一位生物學家將多個細胞均分為兩組，并進行相應處理，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，存活的細胞數(shù)量如下表所示．以下分析合理的是（　　）
時間（天）
處理		 0 1 2 3 4 10 30
有核部分 100 79 78 77 74 67 65
無核部分 100 81 62 20 0 0 0
A、培養(yǎng)第1天，有核細胞死亡數(shù)比無核細胞多，其原因主要與細胞核的功能有關
B、從培養(yǎng)第1天到第10天，有核細胞每天都有死亡，其原因主要與細胞凋亡有關
C、從培養(yǎng)第2天到第3天，無核細胞死亡很多，其原因主要與實驗中細胞膜損傷有關
D、從培養(yǎng)第4天到第10天，有核細胞每天只有少量死亡，其原因可能與細胞凋亡有關
考點：細胞核的功能
專題：
分析：分析題干和表格信息可知，第一天有核細胞與無核細胞死亡數(shù)目無明顯差異，從第二天開始無核部分死亡數(shù)目多于有核部分的死亡數(shù)目，且有核部分每天都有一定數(shù)目的細胞死亡，細胞核的細胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳的信息庫；細胞凋亡是細胞的編程性死亡，是由基因決定的．
解答： 解：A、培養(yǎng)第一天有核細胞與無核細胞死亡數(shù)目無明顯差異，可能的原因是對細胞進行處理時對 細胞傷害造成的，但是不能說與細胞核的功能有關，A錯誤；
B、從培養(yǎng)第1天到第10天，有核細胞與無核細胞每天都有死亡，不能確定是否是細胞凋亡，B錯誤；
C、從培養(yǎng)第2天到第3天，無核細胞死亡很多，不能說明主要與實驗中細胞膜損傷有關，因為缺乏相應的對照實驗，C錯誤；
D、從培養(yǎng)第4天到第10天，有核細胞每天只有少量死亡，其原因可能與細胞凋亡有關，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是細胞核的功能，細胞凋亡的概念，分析表格中的數(shù)據(jù)獲取信息并根據(jù)信息進行推理、判斷獲取結(jié)論是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖裝置，若使植物周圍空氣中的二氧化碳為C*O2，瓶中的水為H2O，則瓶中植株是否有可能產(chǎn)生*O2，對該實驗的結(jié)果及原因解釋不正確的是（　　）
A、不可能，因為C*O2中*O的只能轉(zhuǎn)移到葡萄糖中，不能轉(zhuǎn)移到O2中
B、不可能，因為O2是光反應中H2O的光解釋放的，而C*O2只參與暗反應
C、可能，因為C*O2可參與形成H2*O，生成的H2*O作為光合作用的原料時，就可產(chǎn)后*O2
D、可能，因為C*O2也可光解，生成*O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

在動物細胞培養(yǎng)過程中，下列處理不恰當?shù)氖牵ā　。?/div>
A、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具要進行無菌處理
B、提供種類齊全的營養(yǎng)物質(zhì)
C、提供純氧以保證細胞的呼吸作用
D、保證提供適宜的溫度和pH

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員對某農(nóng)田在不同時期分別用不同方法進行害蟲防治，同時調(diào)查害蟲種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖．下列敘述正確的是（　　）
A、施用農(nóng)藥誘發(fā)害蟲產(chǎn)生抗農(nóng)藥基因突變
B、害蟲與蜘蛛種群之間存在負反饋調(diào)節(jié)
C、引入蜘蛛會定向改變害蟲種群抗農(nóng)藥基因頻率
D、該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力保持穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

染色是生物實驗常用的方法，下列關于染色的描述正確的是（　�。�
A、觀察線粒體，把烘干處理的口腔上皮細胞放在健那綠染液中染色
B、觀察植物細胞的有絲分裂，把解離后的根尖直接放到龍膽紫染液中染色
C、觀察DNA、RNA在細胞中的分布，取口腔上皮細胞直接放人甲基綠、呲羅紅混合染液中染色
D、觀察細胞中的脂肪，把蘇丹Ⅲ染液滴到載玻片的花生子葉薄片上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于有關細胞結(jié)構與成分的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞壁：纖維素
B、細胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
C、核糖體：核糖、蛋白質(zhì)
D、原核細胞的擬核：蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

嫩肉粉的主要成分是一種從木瓜中提取出的蛋白酶．利用嫩肉粉溶液腌漬肉塊，可使肉類  蛋白質(zhì)水解成小分子多肽（短肽）和氨基酸，從而有利于消化吸收．下列敘述正確的是（　�。�
A、嫩肉粉適于在常溫條件下貯存，以保持木瓜蛋白酶的活性
B、木瓜合成蛋白酶過程中，遺傳信息由基因依次流向mRNA、tRNA和酶
C、經(jīng)嫩肉粉作用后，肉塊產(chǎn)生的短肽和氨基酸總質(zhì)量比被分解的蛋白質(zhì)高
D、肉塊被腌漬時，木瓜蛋白酶以主動運輸方式進入肌細胞發(fā)揮水解作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

用同一顯微鏡觀察同一標本，看到如圖4個視野，其中顯微鏡的視野最暗的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關系．據(jù)圖回答：

（1）甲圖表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨
 
的增加，成正比例增加．這種情況下，可以認為此時主要影響的是光合作用過程的
 
階段．
（2）從甲圖可見，在光照超過某一強度時，光合作用的速度不再增加，具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，這種變化主要決定于
 
．
（3）乙圖中出現(xiàn)CD段的原因是
 
．
（4）將C點與D點時刻的光合作用速度在甲圖中標注完整．
（5）丙圖表示A、B兩種植物的光合速率與光照強度的關系．A、B植物曲線與橫坐標交叉點表示：
 
；A植物曲線與縱坐標交叉點表示：
 
．
（6）A植物與B植物曲線交叉時，B植物進行光合作用所用的CO2總量為
 
mg/小時．單位葉面積；當在
 
千勒克司光照強度條件下，A、B兩種植物的光合速率相同．
（7）B植物在1天內(nèi)（12小時白天，12小時黑夜），要使有機物積累量為正值，白天平均光照強度必須大于
 
千勒克司．

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