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科目： 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不能說(shuō)明生命活動(dòng)離不開細(xì)胞？（　　）
A、一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的
B、SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C、除病毒外，一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位
D、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

�；~塘是將低洼稻田挖深作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，魚糞肥塘，塘泥肥田、肥桑，從而獲得稻、魚、蠶三大豐收．這是哪一方面的典型例子（　　）
A、維護(hù)原有的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
B、加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、根據(jù)人類需要建立新的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
D、加速生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

顯微鏡觀察到如圖所示動(dòng)物細(xì)胞，下列對(duì)由視野A轉(zhuǎn)換到視野B的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如不調(diào)節(jié)反光鏡，要保證相同的亮度應(yīng)選用較大的光圈
B、裝片應(yīng)向右移動(dòng)
C、需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D、換高倍物鏡需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

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科目： 來(lái)源： 題型：

在觀察人體減數(shù)分裂細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)X、Y染色體總是最先分離，其原因可能是（　�。�
A、X、Y染色體與性別有關(guān)
B、X、Y染色體同源部分太少
C、X、Y染色體都很小
D、X、Y染色體不能聯(lián)會(huì)

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科目： 來(lái)源： 題型：

向日葵是自交不育一年生的植物，其花色中有色花對(duì)白色花為顯性．某海島上有2株雜合子植株，且它們的后代個(gè)體間均可以兩兩自由雜交，假定該種群處于遺傳平衡狀態(tài)．F3的有色花與白色花的比例為（　�。�
A、3：1B、2：1
C、9：7D、1：1

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科目： 來(lái)源： 題型：

分別在如圖的甲、乙燕麥胚芽鞘頂端的右下方、頂端的中央插入云母片，左側(cè)給予光照，一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況及原因解釋正確的是（　　）
A、甲向光彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)橄蚬馓幧L(zhǎng)素濃度高
B、甲直立生長(zhǎng)，因生胚芽鞘兩則均沒有生長(zhǎng)素
C、乙直立生長(zhǎng)，因?yàn)轫敹松L(zhǎng)素不能偏向背光側(cè)運(yùn)輸
D、乙向光彎曲生長(zhǎng)，因?yàn)楸彻馓幒铣傻纳L(zhǎng)素多于向光處

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列四組生物中，都屬于原核生物的一組是（　�。�
A、T2噬菌體  HIV  SARS病毒
B、毛霉  根瘤菌  硝化細(xì)菌
C、乳酸菌  酵母菌  醋酸菌
D、大腸桿菌  Taq細(xì)菌  藍(lán)藻

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科目： 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶都由活細(xì)胞產(chǎn)生并只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用
B、低溫或高溫都能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)降低酶活性
C、酶都是通過(guò)降低反應(yīng)的活化能來(lái)提高反應(yīng)速率
D、同一個(gè)體不同細(xì)胞中酶的種類都相同但數(shù)量不同

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源
B、結(jié)構(gòu)①～④中都含有大量磷脂
C、此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
D、該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

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科目： 來(lái)源： 題型：

加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過(guò)程是（　�。�
A、地理隔離→基因突變→物種形成
B、地理隔離→自然選擇→物種形成
C、地理隔離→突變和重組→生殖隔離→物種形成
D、地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→物種形成

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同步練習(xí)冊(cè)答案