科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素調節(jié)的敘述,不正確的是
A. 在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數目
B. 生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育
C. 用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率
D. 植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側開口,有單側光照。下列對實驗結果的描述,正確的是
A. a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長
B. a直立生長,b、c向光彎曲生長
C. 圖d中如果固定植株,旋轉紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長
D. 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉,則植株向紙盒開口方向彎曲生長
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
下列關于體液調節(jié)的敘述中,不正確的是
A.體液調節(jié)比神經調節(jié)持續(xù)時間長
B.體液調節(jié)比神經調節(jié)作用范圍廣
C.參與體液調節(jié)的化學物質就是各種激素
D.參與體液調節(jié)的化學物質需要體液傳送
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
在對某地的麻雀種群進行調查時,第一次捕獲了50只,將這些麻雀腿上套好標志環(huán)并放掉,數日后捕獲麻雀40只,其中有標志環(huán)的為5只。則該地的麻雀大約有
A.2000只 B.400只 C.200只 D.500只
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長的曲線。下列有關敘述正確的是
①K值是環(huán)境條件所允許達到的種群數量最大值
②在K值時,種群的增長率最大
③如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時出生率等于死亡率
④假設這是魚的種群,當種群達到K值時開始捕撈,
可持續(xù)獲得最高產量
A.①② B.①④ C.①③ D.③④
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
右圖是某研究性學習小組對農田生態(tài)系統(tǒng)做的專題研究并繪制成的食物網,他們作出的以下結論其中不正確的是
A.該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的種群是蛇
B.農民除草.滅蟲的目的是調整能量流動的方向,使能量更多地流向對人類有益的地方
C.該生態(tài)系統(tǒng)含有五個以上的種群
D.大田輪作(每年輪換種植不同作物)可改變原有營養(yǎng)結構,減輕病蟲害
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
在“草→昆蟲→食蟲鳥→鷹”這條食物鏈中,鷹每增加1 kg有機物體重,問至少需要草多少 kg
A.125 B.75 C.7 500 D.1000
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
下列關于生物多樣性的敘述中,不正確的是
A.生物多樣性是生物進化的結果
B.生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎
C.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D.生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
某生物實習小組的同學用河水、水草、洗凈的砂、草食小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作的生態(tài)瓶如圖。下列對此說法不正確的是
A.該生態(tài)瓶必須是透明的,放在散射光下
B.該生態(tài)瓶是一個營養(yǎng)結構極為簡單的生態(tài)系統(tǒng)
C.該生態(tài)瓶的物質和能量都可以自給自足
D.該生態(tài)瓶穩(wěn)定性的大小可用小魚存活時間的長短來衡量
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科目: 來源:2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
下列有關果酒、果醋和腐乳制作的敘述,正確的是
A.參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B.果酒制成后只需將裝置轉移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C.在腐乳制作過程中起作用的主要是毛霉
D.含水量為50%左右的豆腐適于制作腐乳
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