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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:?????

果蠅的A、a和B、b基因分別位于2對(duì)不同的常染色體上,AaBB個(gè)體與AaBb個(gè)體雜交,有關(guān)子代的敘述正確的是

A.純合體占1/6 B.有2種表現(xiàn)型

C.有6種基因型 D.不可能有aabb基因型的個(gè)體

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:?????

圖9為一種伴X染色體顯性遺傳病的系譜圖,圖中基因型一定為雜合體的是

A.Ⅰ-2 B.Ⅱ-5 C.Ⅲ-10 D.Ⅲ-11

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生命科學(xué)研究中常用“建!狈椒ū硎疚⒂^物質(zhì)的結(jié)構(gòu),圖中1~3分別表示植物細(xì)胞中常見(jiàn)的三種大分子有機(jī)物,每種有機(jī)物都有其特定的基本組成單位。則下圖中1~3可分別表示

A.多肽、RNA、糖原

B.DNA、RNA、纖維素

C.DNA、蛋白質(zhì)、糖原

D.多肽、RNA、淀粉

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與該實(shí)驗(yàn)的目的不相符合的是

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

實(shí)驗(yàn)材料

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

人的口腔上皮細(xì)胞

探究溫度對(duì)酶活性的影響

過(guò)氧化氫酶

觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

觀察細(xì)胞中線粒體的分布

菠菜的葉肉細(xì)胞

A.③④ B.①②③ C.②④ D.②③④

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖為基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過(guò)程中某一時(shí)期示意圖。下列對(duì)此細(xì)胞相關(guān)敘述中,正確的是

A.2號(hào)染色單體上與A相同位置的基因最可能是a

B.若姐妹染色單體沒(méi)有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代

C. 若同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

D. 若該動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)AaaX的精子,則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子是AX、Y、Y

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是

A.分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

B.免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力

C.凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性都減弱

D.衰老的紅細(xì)胞體積變小,細(xì)胞核變大

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物多樣性有利于人和自然的和諧發(fā)展。下列相關(guān)敘述正確的是

A.禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇

B.森林對(duì)水土的保持作用屬于生物多樣性的潛在價(jià)值

C.建立動(dòng)物園、植物園等是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)措施

D.生物圈內(nèi)生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖,圖中的AB段=BC段;圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是

A.刺激B處,A、C處可在同一時(shí)刻檢測(cè)到膜電位變化

B.③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動(dòng)性

C.興奮從D到E發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D.刺激C處,肌肉和E內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:多選題

(9分,每空1分)如圖是某動(dòng)物細(xì)胞的部分亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,已知該細(xì)胞具有分泌抗體的功能。請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中除核糖體外不參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器是

蛋白質(zhì)(%)

脂質(zhì)(%)

核酸(%)

67

28

少量

59

40

0

39

0

59

據(jù)表分析,甲、丙分別是上圖中的[ ] 、[ ] 。

(3)[ ] 具有三大功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi);② ;

③ 。

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科目: 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三理綜測(cè)試(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分,每空2分)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“植物生長(zhǎng)素(IAA)促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的作用機(jī)理”與其能酸化細(xì)胞(或細(xì)胞壁)有關(guān)。

(一)材料用具:燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液、蒸餾水、錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。

(二)方法步驟:

(1)選取 的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測(cè)量并記錄長(zhǎng)度,用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段,吸干表面水分。

(2)取錐形瓶3個(gè),分別編號(hào)為A、B、C;把(浸洗過(guò)的燕麥)胚芽鞘切段平均分成3份,分別放入3個(gè)錐形瓶中。

(3)在A瓶中加入中性緩沖液2 mL;B瓶中加入 ;C瓶中加入適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液2 mL。分別加蓋,并放在 的條件下培養(yǎng)。

(4)一段時(shí)間后, 。

(三)結(jié)果預(yù)測(cè):A組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化不明顯;B組胚芽鞘切段 ;C組胚芽鞘切段 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案