科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為玉米光合作用圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)玉米葉片的暗反應(yīng)在______________中進(jìn)行(填細(xì)胞名稱)。玉米維管束鞘細(xì)胞只能進(jìn)行暗反應(yīng),推測(cè)玉米維管素鞘細(xì)胞與葉肉細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上最大的不同是前者葉綠體中沒(méi)有______________。
(2)從圖中可知,玉米葉肉細(xì)胞不能合成淀粉。為了證明其原因是玉米葉肉細(xì)胞中缺少暗反應(yīng)所必需的酶(三羧酸酶系,已能提取保存),有人選取玉米葉片細(xì)胞進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。下面是該實(shí)驗(yàn)不完整的圖解,請(qǐng)分析圖解并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充:
①繼續(xù)實(shí)驗(yàn)必需用到的試劑和器材有:A液、B液、三羧酸酶系稀釋液、M液、清水、碘液、試管、吸管、恒溫箱等,其中M液中應(yīng)含_____________等物質(zhì)。
②繼續(xù)實(shí)驗(yàn)是否必須在光照下進(jìn)行?_______________(填:“是”或‘‘否”)
③繼續(xù)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取三支潔凈的試管,____________________________________________________o
第二步:在1、2號(hào)試管中加人A液2mL,3號(hào)試管加人B液2mL。向1、3號(hào)加人1mL清水,向2號(hào)試管加人1mL三羧酸酶系稀釋液。
第三步:分別向3支試管中加人等量的M液,通入適宜濃度的C02,且在25℃水浴中保溫。
第四步:一段時(shí)間后,取出3支試管,各加人2滴碘液,觀察試管中液體顏色變化。
④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:_______________________________________________證明科學(xué)家猜想正確。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一中大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí),人體患苯丙酮尿癥.圖二為甲種遺傳病(基因?yàn)锽、b)和乙種遺傳病(基因?yàn)镠、h)的遺傳系譜圖,其中一種遺傳病是苯丙酮尿癥.圖三是圖二家族某些個(gè)體細(xì)胞分裂時(shí)兩對(duì)同源染色體(其中一對(duì)為性染色體)形態(tài)及甲病基因在染色體上的位置.請(qǐng)回答:
來(lái)
(1)分析圖一,苯丙酮尿癥患者是由于基因_________(填數(shù)字)發(fā)生突變所致,圖示過(guò)程說(shuō)明了基因可通過(guò)控制__________________來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)結(jié)合圖二、三分析,甲病的遺傳方式是____________,其中Ⅱ1的基因型為_(kāi)___________,個(gè)體U只患一種病的概率是____________。
(3)圖三中可能在Ⅰ1體內(nèi)存在的是____________(填序號(hào))。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】在高等動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,都發(fā)揮作用的細(xì)胞器是( )
A. 核糖體和線粒體 B. 中心體和高爾基體
C. 中心體和核糖體 D. 高爾基體和線粒體
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【題目】下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )
①真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA ②原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA ③細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)是DNA ④細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是RNA ⑤甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
A.①②③ B.②③④ C.②④⑤ D.③④⑤
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述不屬于人類常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是
A.男性與女性的患病概率相同
B.患者的雙親中至少有一人為患者
C.患者家系中會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況
D.若雙親均無(wú)患者,則子代的發(fā)病率最大為3/4
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述正確的是( )
A.雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同
B.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交
C.孟德?tīng)栄芯客愣够ǖ臉?gòu)造,但無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
D.孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣邸㈤]花授粉的特性
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】STR是DNA分子上以2-6個(gè)核苷酸為單位重復(fù)排列而成的片段,單元的重復(fù)次數(shù)在不同個(gè)體間存在差異,F(xiàn)已篩選出一系列不同位點(diǎn)的STR用作親子鑒定,如7號(hào)染色體有一個(gè)STR位點(diǎn)以“GATA”為單元,重復(fù)7-14次;染色體有一個(gè)STR位點(diǎn)以“ATAG”為單元,重復(fù)11-15次。某女性7號(hào)染色體和X染色體DNA的上述STR位點(diǎn)如圖所示。下圖敘述錯(cuò)誤的是( )
A.篩選出用于親子鑒定的STR因具有不易發(fā)生變異的特點(diǎn)
B.為保證親子鑒定的準(zhǔn)確率,應(yīng)選擇足夠數(shù)量不同位點(diǎn)的STR進(jìn)行檢測(cè)
C.有絲分裂時(shí),圖中(GATA)8、(GATA)14分別分配到兩個(gè)子細(xì)胞
D.該女性的兒子X(jué)染色體含有圖中(ATAG)13 的概率是1/2
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下面左圖表示靶細(xì)胞與激素結(jié)合示意圖,右圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素。
根據(jù)左圖回答下列問(wèn)題:
(1)若激素分子為促甲狀腺激素,則靶細(xì)胞是___________________,改圖示過(guò)程能說(shuō)明激素調(diào)節(jié)的哪些特點(diǎn)___________________。
(2)若靶細(xì)胞是胰島A細(xì)胞,則饑餓時(shí),血液流經(jīng)靶細(xì)胞后血糖濃度會(huì)______________(升高、降低)。
根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題:
(3)應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的CRH增多,最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多。在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的___________________。
(4)糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用,與________________(填激素名稱)的作用相似。
(5)血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有抑制作用,從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定?梢(jiàn),糖皮質(zhì)激素的分泌同時(shí)存在_____________和_____________兩種調(diào)節(jié)機(jī)制。
(6)機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是__________________________。
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【題目】如圖①為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖②虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖①有_________________條食物鏈,其中北極狐和雷鳥(niǎo)之間有明顯的種間關(guān)系是_________________。
(2)畫(huà)出圖②的中食物鏈___________________________________________________o
(3)北極地區(qū)動(dòng)物在不同季節(jié)一般都有換羽或換毛的習(xí)性,這是受_________________信息的影響產(chǎn)生的適應(yīng)性生理特征。
(4)下表表示圖②生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況。
同化總量(× 106J) | 儲(chǔ)存能量(×l06J) | 呼吸消耗(× 106J) | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 100 | 15 | 85 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 18 | 60 | 12 |
分析上表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(kāi)_______________ ,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳
遞效率為_(kāi)_______________。
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