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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】電子顯微鏡下觀察人的唾液腺細(xì)胞,可觀察到的較多的結(jié)構(gòu)有( 。

A.①②③④B.①③④C.①③④⑤D.①②③⑤

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程。請(qǐng)回答:

1DNA獨(dú)特的________結(jié)構(gòu)為過(guò)程①提供精確的模板,通過(guò)_________原則保證了該過(guò)程的準(zhǔn)確進(jìn)行。從圖中可以看出其特點(diǎn)為_________________。

2)過(guò)程②需要_________酶的催化,以_____________________為原料。

3)過(guò)程③中核糖體的移動(dòng)方向?yàn)?/span>___________(填“從左到右”或“從右到左”),多個(gè)核糖體相繼結(jié)合在同一個(gè)mRNA分子上的生物學(xué)意義是____________________________。

4)圖中所示遺傳信息的傳遞途徑是________________________(用文字和箭頭表示)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述錯(cuò)誤的是

A. 基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中

B. 基因突變具有頻率低、不定向和隨機(jī)性的特征

C. 基因突變能產(chǎn)生新的基因,一定能改變生物的表現(xiàn)型

D. 基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變等

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】有人提出一種假說(shuō),植物向光性是由于單測(cè)光引起MBOA(植物自身產(chǎn)生的一種抑制生長(zhǎng)的物質(zhì))分布不均勻引起的。為了驗(yàn)證此假說(shuō),研究人員利用玉米胚芽鞘和圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測(cè)得甲、乙、丙、丁四個(gè)瓊脂塊中MBOA含量變化如圖2所示;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),光照對(duì)玉米胚芽鞘產(chǎn)生MBOA具有_____作用,做出這種推測(cè)的依據(jù)是_____。該實(shí)驗(yàn)_____(填“能”或¨不能”)證明MBOA在胚芽鞘尖端發(fā)生了橫向運(yùn)輸。

(2)若要同時(shí)證明玉米胚芽鞘的向光性是否與生長(zhǎng)素的分布有關(guān),需要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟是_____。若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_____,則說(shuō)明植物向光性不是由生長(zhǎng)素分布不均引起的。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】用純種的高稈(D)抗銹。═)小麥和矮桿(d)易染銹病(t)小麥,培育矮桿抗銹病小麥新品種的步驟如下:(兩對(duì)基因位于非同源染色體上)

(1)過(guò)程A叫做__________;B過(guò)程是____________;C過(guò)程是_______________dT幼苗可稱做__________;

(2)D過(guò)程的目的是_____________________,此過(guò)程常用的化學(xué)藥劑是____________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某植物的花色由喉基因(R、r)和冠基因(I1、I2、i)決定,其基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系如下表:

現(xiàn)有純合紅花植株與白花植株雜交,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為紅色︰淺紅色︰白色︰淺紫色=28︰47︰16︰9。請(qǐng)回答:

(1)在冠基因中,i可能突變成I1,也可能突變成I2,這體現(xiàn)了基因突變具有___________的特點(diǎn)。

(2)控制花色的基因位于_______(一對(duì)/兩對(duì))同源染色體上,判斷的理由是___________

(3)基因型為I1iRR和I2I2Rr的植株雜交,子代的表現(xiàn)型及比例是___________

(4)現(xiàn)有一株基因型為I1iRr的植株甲,以及若干純合的白花、紅花、紫花植株請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷甲的體細(xì)胞中I1和R是否位于同一條染色體上,寫出實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期結(jié)果結(jié)論。____

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】鎘(Cd)是一種常見的有毒重金屬,鎘污染會(huì)造成植物葉綠素含量下降,生長(zhǎng)不良。為探究鎘對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響,科研人員利用黑麥草進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:

請(qǐng)回答:

(1)隨著鎘濃度的增加,活性氧含量增加,導(dǎo)致葉綠體中的___________膜受到破壞,進(jìn)而造成葉綠素含量下降。

(2)鎘導(dǎo)致葉綠素含量下降的另一個(gè)原因是根系對(duì)Mg2+的吸收能力下降,葉綠素合成減少。利用下列材料和試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證鎘會(huì)降低根系對(duì)Mg2+的吸收能力。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路。(要求:不破壞植物組織)

材料和試劑:CdCl2、完全培養(yǎng)液黑麥草,其它所需的材料和設(shè)備。

(3)結(jié)合圖中數(shù)據(jù),分析鎘降低根系對(duì)Mg2+吸收能力的機(jī)理:

___________,導(dǎo)致細(xì)胞能量供應(yīng)減少

___________,導(dǎo)致運(yùn)輸Mg2+的載體減少。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,是人們喜愛的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如圖,請(qǐng)回答:

(1)該過(guò)程需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和_______________________。

(2)在番茄新品種的培育過(guò)程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的常用方法是_______

(3)從圖中可見,mRNA1和mRNA2通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)形成________(填:?jiǎn)?雙)鏈RNA直接導(dǎo)致了__________無(wú)法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。

(4)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后,先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng),脫分化后得到__________,然后再轉(zhuǎn)接到培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)出試管苗,然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。這種培養(yǎng)方法叫做________________,其依據(jù)的原理是___________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為每個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)完全獨(dú)立的單位

B. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為新的細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生而來(lái)

C. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為動(dòng)植物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的

D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為證明蛋白質(zhì)和DNA究竟哪一種是遺傳物質(zhì),赫爾希和蔡斯做了“噬菌體侵染大腸桿菌”的實(shí)驗(yàn)。下圖中親代噬菌體已用32P標(biāo)記,AC中的方框代表大腸桿菌。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)標(biāo)記親代噬菌體的方法是___________________________。

2)圖中錐形瓶?jī)?nèi)的應(yīng)加入_____________的大腸桿菌,②過(guò)程攪拌振蕩的目的是___________________________。

3)圖中實(shí)驗(yàn)預(yù)期BC中出現(xiàn)放射性的是__________________。

4)該實(shí)驗(yàn)表明進(jìn)入大腸桿菌的是噬菌體的DNA,蛋白質(zhì)外殼留在了細(xì)胞外,但合成的子代噬菌體卻具有與親代相同的蛋白質(zhì)外殼。請(qǐng)分析子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的來(lái)源_________________________。

5)實(shí)驗(yàn)中親代噬菌體復(fù)制3代后,子代噬菌體中含有32P的噬菌體的個(gè)數(shù)是_______。

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