（1）圖1中AB段形成的原因是______________________，圖2中屬于減數(shù)分裂時期細(xì)胞圖的是_______________。

（2）圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的______段，乙細(xì)胞處于圖1中______段。

（3）圖2中乙細(xì)胞含有______條染色體，______個DNA分子，______條姐妹染色單體，可推測該動物體細(xì)胞含有______條染色體，它分裂之后的子細(xì)胞名稱是______________。

（4）圖2中丙細(xì)胞所處的時期是_______分裂_________期，有同源染色體______對。

I．甲圖是新型冠狀病毒模式圖，為有包膜病毒。顆粒呈圓形或橢圓形，直徑50～200 nm。顆粒表面有棒狀突起，使病毒表面看起來形如花冠，故而得名。

（1）截至目前，世界衛(wèi)生組織（WIIO） 對新型冠狀病毒的命名是______（填字母）?

A. SARS-CoV B. MERS-CoV C.2019-nCoV D. SARI

（2）下列有關(guān)說法下列說法錯誤的是_______。

A．細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，故該病毒只能侵染受損細(xì)胞，使人患病

B．由于沒有核糖體，這種病毒無法合成蛋白質(zhì)，其包膜組成一定不含蛋白質(zhì)

C．該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可產(chǎn)生磷酸、核糖和四種含氮堿基

D．此病毒的單股正鏈RNA，只有轉(zhuǎn)錄形成對應(yīng)的負(fù)鏈RNA才能附著在細(xì)胞的核糖體上

（3）研究人員發(fā)現(xiàn)，病毒的中間宿主為蝙蝠，某些情況下，病毒可在不同動物身體內(nèi)翻譯出基本相同的多肽鏈，這是因?yàn)?/span>_______。

II．乙圖是表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理，回答有關(guān)的問題。

（4）b細(xì)胞是_______，抗紅細(xì)胞抗體與紅細(xì)胞膜上的_______特異性結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)或沉淀。

（5）圖示免疫病屬于_______病。

III．觀察丙圖所示的實(shí)驗(yàn)

（6）正常情況下LCM病毒進(jìn)入小鼠體內(nèi)，激發(fā)小鼠產(chǎn)生_______免疫。

（7）經(jīng)檢測上清液中51Cr釋放量較高，可說明_______細(xì)胞的作用。

（1）上述兩個遺傳實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)__________________可判斷子葉顏色這一相對性狀的顯隱性關(guān)系，其中___________子葉是顯性性狀。

（2）在實(shí)驗(yàn)一中，F1代出現(xiàn)黃色子葉與綠色子葉的比例為1：1，其主要原因是親本甲產(chǎn)生的配子種類及其比例為___________。

（3）在實(shí)驗(yàn)二中，親本黃色子葉（�。┳越�，后代同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做___________。

（4）實(shí)驗(yàn)二中F1代黃色子葉（戊）的某因型為___________，其中能穩(wěn)定遺傳的黃色子葉種子所占的比例為___________。

（1）從結(jié)構(gòu)上看（圖1），DNA兩條鏈的方向_______。DNA復(fù)制時，催化脫氧核苷酸添加到DNA子鏈上的酶是_______。該酶只能使新合成的DNA鏈從5′向3′方向延伸，依據(jù)該酶催化DNA子鏈延伸的方向推斷，圖1中的DNA復(fù)制模型_______（是/不是）完全正確。

（2）為探索DNA復(fù)制的具體過程，科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：20℃條件下，用T4噬菌體侵染大腸桿菌，進(jìn)入T4噬菌體DNA活躍復(fù)制期時，在培養(yǎng)基中添加含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷，培養(yǎng)不同時間后，阻斷DNA復(fù)制，將DNA變性處理為單鏈后，離心分離不同長度的T4噬菌體的DNA片段，檢測離心管不同位置的放射性強(qiáng)度，結(jié)果如下圖所示（DNA片段越短，與離心管頂部距離越近）。

①根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，DNA復(fù)制時子鏈合成的過程存在先合成_______，之后再_______，依據(jù)為________。

②若抑制DNA連接酶的功能，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，則可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________。

（3）請根據(jù)以上信息，補(bǔ)充下圖，表示可能的DNA復(fù)制過程_________ 。

(1)Ⅱ3的致病基因的遺傳方式是_________，Ⅱ2的致病基因是_________(填“顯性”或“隱性”) 致病基因。

(2)若Ⅱ2的致病基因是常染色體遺傳，則Ⅲ2的基因型是_________，Ⅲ2與同基因型的人婚配，子女患病的概率是_________。

(3)若Ⅱ2與Ⅱ3生了一個先天聾啞的女孩，該女孩的X染色體缺失了一段，則這條缺失一段的X染色體來自_________(填“父親”還是“母親”)，這個女孩的基因型是_________。

(4)圖乙細(xì)胞名稱是_________，該細(xì)胞發(fā)生的變異類型是_________，根據(jù)(3)中的分析結(jié)果在圖中相應(yīng)染色體上標(biāo)出A(a)基因。_____

（1）細(xì)胞膜上受體的化學(xué)本質(zhì)是_______，受體的存在體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有______的功能。

（2）凋亡基因的表達(dá)最終通過______（填細(xì)胞器名稱）來實(shí)現(xiàn)。

（3）Dnase破壞DNA分子的______，從而形成DNA片段，使正常基因失去功能。Caspase能夠破壞特定蛋白質(zhì)中的________，從而形成多肽片段，導(dǎo)致蛋白質(zhì)失活。

（4）吞噬細(xì)胞以________形式吞噬凋亡細(xì)胞，與凋亡細(xì)胞分解密切相關(guān)的細(xì)胞器是_________。

（5）下列屬于細(xì)胞凋亡實(shí)例的是（______）

A.細(xì)胞被病毒侵染解體死亡 B.細(xì)胞因損傷而導(dǎo)致死亡

C.被感染細(xì)胞的清除 D.細(xì)胞因過量的紫外輻射而導(dǎo)致死亡

(1)圖Ⅰ中構(gòu)成生物群落的是________，與 CO2 從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落有關(guān)的生理活動主要是[ ] ___。其中①過程表示________作用，大氣中CO2 的來源除了圖中所示之外，還可來自于_________，該途徑是引起溫室效應(yīng)的主要因素。

(2)圖Ⅱ中有________條食物鏈，處于最高營養(yǎng)級的是________。丙和丁的關(guān)系是________。該食物網(wǎng)中，若生產(chǎn)者固定的總能量為 1×108kJ，能量傳遞效率按 10%～20%計算，則最高營養(yǎng)級至少能獲得________kJ的能量。

(3)若由于某種原因，造成圖Ⅰ中某種綠色植物的數(shù)量銳減，該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的數(shù)量發(fā)生了 較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有________能力，這種能力主要是通過________調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

（1）研究發(fā)現(xiàn)，在一定濃度的Cu2+溶液中，短時間內(nèi)海帶細(xì)胞中葉綠素含量顯著下降，這一變化會對海帶利用光能產(chǎn)生影響，直接抑制光合作用的_____階段。同時Cu2+還可通過抑制光合電子傳遞過程，使ATP的合成受阻，直接抑制暗反應(yīng)中_____過程。

（2）科研人員定量研究了水體中Cu2+對海帶光合作用、呼吸作用的影響。

①將海帶分別放入含不同濃度Cu2+溶液的透明瓶中，測定初始時瓶內(nèi)溶氧量為M。將瓶口密封置于光下一段時間后，測定瓶內(nèi)溶氧量為N。本實(shí)驗(yàn)用單位質(zhì)量海帶在單位時間內(nèi)引起的溶氧量變化來表示海帶的凈光合作用速率。計算公式為：[（______）/t×w]×100%（w：海帶濕重；t：反應(yīng)時間）。在利用同樣裝置研究呼吸作用時，需要對裝置進(jìn)行_______處理。

②由下圖可知，在Cu2+濃度為1.00mg/L 時，光合放氧率_______（大于/等于/小于）呼吸耗氧率，此濃度下的總光合速率_______（大于/等于/小于）Cu2+濃度為0.50mg/L下的總光合速率。

（3）若想進(jìn)一步從細(xì)胞水平上探究Cu2+對海帶光合作用及呼吸作用的影響，可在電子顯微鏡下觀察相關(guān)細(xì)胞器的_______。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)信息，推測Cu2+對_______（填細(xì)胞器名稱）破壞較小。

A.高稈和矮稈分別由D、d基因控制

B.F1中有9種基因型、4種表現(xiàn)型

C.F1中四種表現(xiàn)型的比例是3：1：3：1

D.結(jié)果表明兩對基因遵循自由組合定律

A．三個種群組成的食物鏈?zhǔn)?/span>I→II→III ^

B．種群II全部生物的呼吸消耗能量約為6950萬KJ

C．不同營養(yǎng)級之間能量以有機(jī)物形式流動

D．第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞率約為20%