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科目： 來源：2012-2013學(xué)年天津市天津一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

某生物體內(nèi)能發(fā)生如下的反應(yīng)：淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原，則下面的說法錯(cuò)誤的是（     ）

A．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芎铣商窃?/td>B．淀粉和糖原，都屬于多糖
C．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芾闷咸烟?/td>D．糖類在生物體內(nèi)的主要作用是提供能量

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年天津市天津一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列敘述中，是淀粉、纖維素和糖原的共同特征的是（     ）
A．都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)        B．都含有C、H、O、N四種元素
C．玉米細(xì)胞可以產(chǎn)生上述多糖            D．基本組成單位都是葡萄糖

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省唐山一中高二上學(xué)期期中考試文科生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是

A．變溫動(dòng)物能在任何環(huán)境下生存
B．恒溫動(dòng)物體溫的維持是建立在“產(chǎn)熱=散熱”原則基礎(chǔ)上的
C．下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞部分
D．體溫恒定是“神經(jīng)-體液”調(diào)節(jié)維持的

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省唐山一中高二上學(xué)期期中考試文科生物試卷（帶解析） 題型：單選題

人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸傳遞神經(jīng)遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。下列有關(guān)突觸和興奮傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元之間的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B．興奮通過突觸時(shí)由電信號轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號，再轉(zhuǎn)化為電信號
C．構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D．興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省唐山一中高二上學(xué)期期中考試文科生物試卷（帶解析） 題型：單選題

扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活，這主要是芽和幼葉能

A．迅速生長B．進(jìn)行光合作用
C．產(chǎn)生生長素D．儲存較多的有機(jī)物

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省唐山一中高二上學(xué)期期中考試文科生物試卷（帶解析） 題型：單選題

園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要對綠籬定期修剪，其目的是

A．抑制側(cè)芽生長B．抑制其開花結(jié)果
C．抑制向光性D．促進(jìn)側(cè)芽生長

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年河北省唐山一中高二上學(xué)期期中考試文科生物試卷（帶解析） 題型：單選題

在生態(tài)系統(tǒng)中，以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物稱為

A．第二營養(yǎng)級B．三級消費(fèi)者
C．次級消費(fèi)者D．初級消費(fèi)者

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年天津市天津一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

細(xì)胞成分中，含量最多的兩種化合物所共有的元素是（     ）
A．C 、H、 O                   B． C、 H         
C． H、 O                      D．C、 H、 O 、N

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年天津市天津一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，錯(cuò)誤的是（     ）

A．標(biāo)本染色較深，觀察時(shí)應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B．將位于視野右上方的物像移向中央，應(yīng)向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本
C．若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察，需要先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本
D．轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前，應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野正中央

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科目： 來源：2012-2013學(xué)年天津市天津一中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

細(xì)胞學(xué)說的建立過程，是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說法正確的是（     ）

A．英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性

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