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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時測定玻璃罩內(nèi)CO2含量,結(jié)果如右圖。據(jù)圖分析下列敘述正確的是

A.20~45min期間,光強度是限制甲幼苗光合作用強度不再增加的主要原因
B.將乙幼苗放入其它條件都適宜但CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中,乙幼苗將不能生長
C.夏天干旱季節(jié),乙幼苗生長狀況要比甲幼苗好
D.25min時乙植物通過光合作用貯存的能量要少于細胞呼吸釋放的能量

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

下列育種或生理過程中,沒有發(fā)生基因重組的是

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

鹽害是全球水稻減產(chǎn)的重要原因之一,中國水稻研究所等單位的專家通過農(nóng)桿菌中的質(zhì)粒將CMO基因、BADH基因、mtld基因、gutD基因和SAMDC基因5個耐鹽基因?qū)胨荆@得了一批耐鹽轉(zhuǎn)基因植株。下列有關(guān)耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻培育的分析正確的是

A.該基因工程涉及多個目的基因,多種載體
B.該基因工程所需的限制性核酸內(nèi)切酶可能有多種
C.只要目的基因進入水稻細胞,水稻就會表現(xiàn)出抗鹽性狀
D.可通過將水稻種植到有農(nóng)桿菌的土壤中觀察目的基因是否表達

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

甲、乙、丙是三個與DNA分子有關(guān)的生理過程圖。下列相關(guān)敘述正確的是       

A.甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復制2代,子代含15N的DNA單鏈占總鏈的7/8
B.甲圖②處的堿基對缺失可導致染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C.丙圖②與③堿基互補配對的結(jié)構(gòu)中,嘧啶類堿基之和不等于嘌呤類堿基之和
D.小麥根細胞中能進行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)有細胞核、葉綠體、線粒體

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

某研究小組準備對某種動物的胚胎干細胞進行動物細胞培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.胚胎干細胞在不加飼養(yǎng)層的培養(yǎng)基中培養(yǎng)會出現(xiàn)細胞分化
B.可從原腸胚中獲取胚胎干細胞
C.胚胎干細胞在原代培養(yǎng)過程中不會出現(xiàn)接觸抑制的現(xiàn)象
D.胚胎干細胞經(jīng)培養(yǎng)能分裂分化成新個體

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

某草原生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈A→B→C中,各種群對能量的同化、利用、傳遞等數(shù)量關(guān)系如下表(單位:百萬千焦)。下列有關(guān)敘述正確的是

種群
同化量
凈同化量
呼吸消耗
傳遞給
分解者
傳遞給下
一營養(yǎng)級
未被利用
的能量
A
 
 
65.5
3.0
15.0
41.5
B
14.0
5
 
0.5
2
2.5
C
2
0.6
1.4
微量(不計)

 
A.種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B.種群B個體數(shù)量的變化是由于種群C對其有選擇捕食的結(jié)果
C.能量從B到C的傳遞效率為12%
D.種群A的凈同化量為59.5百萬千焦

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

如圖表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式,下列敘述錯誤的是

A.a(chǎn)物質(zhì)通過細胞膜需要消耗能量
B.構(gòu)成細胞膜的②和③大多不是靜止的,是可以流動的
C.若圖示為肝細胞膜,則方式b可表示二氧化碳的運輸
D.不同物種生物的精子和卵細胞無法完成受精是因為② 具有選擇性

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

分別將未分化細胞群培養(yǎng)在植物激素X和植物激素Y濃度比不同的培養(yǎng)基中,未分化細胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖分析下列敘述正確的是

A.植物激素X是生長素
B.植物激素Y可誘導芽的生成
C.該實驗用的材料未分化細胞群可來自于不同種植物
D.激素X和Y濃度比為1時細胞不能分化

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

某生物小組考察一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過程。在稻田分蘗期間,農(nóng)民拔草、治蟲;然后排水進行擱田(亦稱“烤田”);稻谷收獲之后,部分農(nóng)民在田里焚燒稻稈。下列敘述錯誤的是

A.農(nóng)民拔草、治蟲的目的是使能量較多地流向水稻
B.擱田時排出的水可能對水體造成污染
C.焚燒稻稈可促進物質(zhì)循環(huán),實現(xiàn)能量高效利用
D.該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻具有的能量最多

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科目: 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因是否已導入棉花細胞,其準確判斷方法是下列中的

A.是否有抗生素抗性B.是否有相應的性狀
C.是否能檢測到標記基因D.是否能檢測到目的基因

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同步練習冊答案