科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
右圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況,則分解者的作用強弱依次是
A.a>b>c | B.c>b>a |
C.c=b>a | D.a>c=b |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
在一個生態(tài)系統(tǒng)中,A種群有50個個體,B種群有500個個體,C種群有5 000個個體,D種群有10 000個個體,則它們在食物鏈中的關系是
A.A→B→C→D | B.D→C→B→A | C.C→D→B→A | D.不能確定 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中,假設羊攝入體內的能量為n,羊糞便中的能量為36%n,呼吸作用散失的能量為48%n,則
A.羊同化的能量為64%n | B.貯存在羊體內的能量為52%n |
C.由羊流向分解者的能量為16%n | D.由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為64%n |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
右圖為種群數量增長曲線,有關敘述不正確的是
A.改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B.BC段種群增長率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
C.B到C變化過程中,其天敵捕食成功率將會增加 |
D.曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無法實現最大增長率 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
下圖中的圖甲、圖乙為某種生物種群的年齡組成曲線,如不考慮其它因素,種群甲和種群乙未來數量的發(fā)展趨勢是
A.衰退型和增長型 |
B.增長型和衰退型 |
C.穩(wěn)定型和衰退型 |
D.穩(wěn)定型和增長型 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個不同種群的生長繁衍情況。已知種群C是自養(yǎng)生物,下列說法不正確的是
A.該生態(tài)系統(tǒng)簡單食物鏈可表示為C→B→A
B.種群B在第3~7年時間內個體數下降是由于A的增加和C的減少
C.B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
D.一定自然區(qū)域內,A、B、C三個種群中全部的生物構成生物群落
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
以蟲治蟲是生態(tài)農業(yè)的重要內容,右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量。假設這四種生物只構成一條食物鏈。請問在一段時間內,如果甲的種群數量增加,其可能引起的后果是
A.乙和丁的種群數量都增加 | B.乙和丁的種群數量都減少 |
C.乙和丙的種群數量都減少 | D.乙和丙的種群數量都增加 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
右下圖是某調查小組的同學從當地主管部門獲得的某物種種群數量的變化圖,據此不能得出的結論是
A.1~5年種群呈J型增長 |
B.20~30年之間種群增長率為零 |
C.到20年時種群的數量最多 |
D.15~20年間種群數量不斷減少 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
稻—鴨—萍共作是一種新興的生態(tài)農業(yè)模式,其中,水生植物紅萍(滿江紅)適生于蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲并供肥,促進水稻生長,對以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述錯誤的是
A.該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質循環(huán)和能量流動 |
B.鴨子既是初級消費者,又是次級消費者 |
C.生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成 |
D.水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率 |
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科目: 來源:2011-2012學年福建省晉江市季延中學高二上學期期末考試生物試卷 題型:單選題
如下圖所示食物網的生態(tài)系統(tǒng)中,能正確描述各種成分和彼此間關系的是
A.因為老鼠是螞蟻的天敵,所以老鷹也是螞蟻的天敵 |
B.蚱蜢的數量顯著減少時,蜥蜴種群較老鼠種群所受的影響大 |
C.老鷹可以吃蛇,但是蛇無法吃老鷹,因此蛇與鷹是共生關系 |
D.仙人掌是生產者,老鷹是消費者,螞蟻是分解者 |
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