科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
對細胞免疫的有關(guān)敘述中正確的是
A.細胞免疫是建立在體液免疫的基礎(chǔ)上的 |
B.細胞免疫的效應(yīng)階段需要吞噬細胞參與 |
C.效應(yīng)T細胞能夠使抗原裂解死亡 |
D.效應(yīng)T細胞能使靶細胞裂解死亡,釋放出抗原 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
有關(guān)記憶細胞的敘述中,不正確的是
A.受同一抗原刺激后,迅速形成大量的抗體 |
B.受同一抗原刺激后,迅速形成漿細胞 |
C.受同一抗原刺激后,迅速形成效應(yīng)T細胞 |
D.是B細胞或T細胞增殖分化形成的 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
肉毒桿菌毒素是從肉毒桿菌中提取的毒蛋白,是自然界己知最強的神經(jīng)毒素。它能選擇性地阻遏乙酰膽堿(神經(jīng)遞質(zhì)的一種)的釋放過程,這種毒素對興奮傳遞的作用是
A.使另一神經(jīng)元產(chǎn)生興奮 | B.使興奮的傳遞中斷 |
C.使興奮的傳遞加速 | D.使另一神經(jīng)元產(chǎn)生抑制 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
關(guān)于淋巴細胞的敘述中,不正確的是
A.在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要是淋巴細胞 |
B.淋巴B細胞和淋巴T細胞都是由骨髓中的造血干細胞分化、發(fā)育而來的 |
C.淋巴B細胞和淋巴T細胞都是在骨髓中發(fā)育成的 |
D.具有免疫效應(yīng)的是漿細胞和效應(yīng)T細胞 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)與釀膿鏈球菌的一種抗原決定簇相似。這樣,人體清除抗原的同時也攻擊了心臟瓣膜,這種情況稱為
A.過敏反應(yīng) | B.自身免疫病 |
C.免疫缺陷病 | D.免疫缺乏病 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
人在寒冷的環(huán)境中,甲狀腺激素分泌增多是由于
A.神經(jīng)調(diào)節(jié) | B.體液調(diào)節(jié) |
C.自身感覺 | D.神經(jīng)—體液調(diào)節(jié) |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
下面關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘述,不正確是
A.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素 |
B.垂體分泌的促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素 |
C.甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動 |
D.促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺活動 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省莘縣實驗高中高二12月月考生物試卷 題型:單選題
興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞各有特點,下列相關(guān)說法中正確的是
A.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反 |
B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要消耗能量,而在神經(jīng)元之間的傳遞不要消耗能量 |
C.興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳到另一個神經(jīng)元的胞體 |
D.遞質(zhì)可能存在于細胞內(nèi),也可能存在于細胞外 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東臨清三中高二上學(xué)期學(xué)分認定測試生物試卷 題型:單選題
生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是人類及其子孫后代共有的寶貴財富。下列關(guān)于生物多樣性及其現(xiàn)狀和保護的敘述,錯誤的是 ( )
A.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 |
B.保護生物多樣性就是要禁止開發(fā)和利用自然資源。 |
C.一些生物具有藥用價值屬于生物多樣性的直接使用價值。 |
D.人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因。 |
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東臨清三中高二上學(xué)期學(xué)分認定測試生物試卷 題型:單選題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況,圖中的箭頭符號為能量的移動方向,單位為kcal/(m2·a)。下列說法正確的是( )
A.在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B.分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到(A)的所有能量
C.消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越多
D.當(dāng)人們把三級消費者當(dāng)做食物時,比起其他營養(yǎng)級,可獲得更多的能量
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