科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列不正確的是( )
A.老年動物體內(nèi)也有細胞的分化 |
B.愈傷組織的形成是離體的植物細胞分化的結(jié)果 |
C.分化后的不同細胞中mRNA的種類和數(shù)量不相同 |
D.分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
基因工程興起于20世紀70年代初,實施該工程的最終目的是( )
A.在生物體外對DNA分子進行改造 | B.定向改造生物的遺傳性狀 |
C.定向提取生物體的DNA分子 | D.定向?qū)NA分子進行人工剪切 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列關(guān)于生物工程中酶的作用正確的是( )
①DNA聚合酶可用于基因表達載體的構(gòu)建 ②限制性核酸內(nèi)切酶可用于提取目的基因 ③頂體酶可將透明帶溶出一條孔道 ④胰蛋白酶可用于動物細胞培養(yǎng) ⑤纖維素酶可用于植物體細胞雜交 ⑥逆轉(zhuǎn)錄酶可用于基因組文庫的建立
A.②③④⑤⑥ | B.②③④⑤ | C.①②③④⑤ | D.①②④⑤⑥ |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列關(guān)于單克隆抗體的說法,不正確的是( )
A.單克隆抗體的最主要優(yōu)點就是特異性強,靈敏度高,能夠大量制備 |
B.單克隆抗體在植物病害的診斷和病原鑒定中發(fā)揮著重要的作用 |
C.單克隆抗體能準確的識別各種抗原物質(zhì)的細微差別,并跟一定抗原發(fā)生特異性結(jié)合 |
D.單克隆抗體最廣泛的應(yīng)用是作為“生物導(dǎo)彈”治療癌癥 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
以下關(guān)于PCR技術(shù)的說法,不正確的是( )
A.反應(yīng)所需要的模板、引物、酶都必須不斷的加進每一次的擴增當中 |
B.該技術(shù)操作過程中要遵循堿基互補配對原則 |
C.PCR過程中的DNA數(shù)量呈指數(shù)形式擴增 |
D.可在PCR擴增儀中自動完成 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
如果用動物的細胞進行克隆實驗,細胞核不能來源于( )
A.胚胎干細胞 | B.口腔上皮細胞 | C.卵細胞 | D.乳腺細胞 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列有關(guān)基因工程的應(yīng)用的敘述,正確的是( )
A.植物基因工程前景廣闊 | B.動物基因工程異軍突起 |
C.基因工程藥物碩果累累 | D.基因治療曙光初照 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列技術(shù)依據(jù)DNA分子雜交原理的是( )
①檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因 ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì) ④通過觀察害蟲吃棉葉是否死亡判斷棉花是否被賦予了抗蟲特性 ⑤用滋養(yǎng)層細胞做DNA分析性別鑒定
A.①②③④⑤ | B.①② | C.①②⑤ | D.①②③⑤ |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年山西省臨汾一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:單選題
下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是( )
A.基因工程的三種基本工具酶是:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、載體 |
B.基因表達載體的構(gòu)建是在細胞內(nèi)完成的 |
C.早期的基因工程操作都用真核生物作為受體細胞 |
D.基因工程產(chǎn)生的變異屬于基因重組 |
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科目: 來源:2011年海南省?谑懈呷呖颊{(diào)研測試生物試卷 題型:單選題
下面是有關(guān)體液和細胞兩種免疫方式的相關(guān)實驗。將切除胸腺的小鼠用大劑量X射線照后,進行如下實驗,實驗過程和結(jié)果如下表:
實驗 | 輸入胸腺淋巴細胞 | 輸入骨髓淋巴細胞 | 免疫反應(yīng) | |
細胞免疫 | 體液免疫 | |||
實驗一 | × | × | - | - |
實驗二 | √ | × | + | - |
實驗三 | × | √ | - | + |
實驗四 | √ | √ | + | + |
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