(本小題滿分12分)某企業(yè)投入81萬元經(jīng)銷某產(chǎn)品,經(jīng)銷時(shí)間共60個(gè)月,市場調(diào)研表明,該企業(yè)在經(jīng)銷這個(gè)產(chǎn)品期間第個(gè)月的利潤(單位:萬元),為了獲得更多的利潤,企業(yè)將每月獲得的利潤投入到次月的經(jīng)營中,記第個(gè)月的當(dāng)月利潤率,例如:
(Ⅰ); (Ⅱ)求第個(gè)月的當(dāng)月利潤率;
(Ⅲ)該企業(yè)經(jīng)銷此產(chǎn)品期間,哪個(gè)月的當(dāng)月利潤率最大,并求該月的當(dāng)月利潤率.
(Ⅰ)
(2);
(Ⅲ)該企業(yè)經(jīng)銷此產(chǎn)品期間,第40個(gè)月的當(dāng)月利潤率最大,最大值為。

試題分析:(Ⅰ)由題意得
.     …………………………………2分
(2)當(dāng)時(shí),
.          ----------4分
當(dāng)時(shí),
    
                7分
∴當(dāng)?shù)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/20140824002306073275.png" style="vertical-align:middle;" />個(gè)月的當(dāng)月利潤率為
  …………8分
(Ⅲ)當(dāng)時(shí),是減函數(shù),此時(shí)的最大值為  9分
當(dāng)時(shí), 
當(dāng)且僅當(dāng)時(shí),即時(shí),,又,
∴當(dāng)時(shí),      ………………11分
答:該企業(yè)經(jīng)銷此產(chǎn)品期間,第40個(gè)月的當(dāng)月利潤率最大,最大值為        …12分
點(diǎn)評:典型題,通過構(gòu)建函數(shù)模型利用導(dǎo)數(shù)加以解決,這是近些年來高考考查的重要題型之一。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知函數(shù)上的偶函數(shù),滿足,當(dāng)時(shí),,則(    )
A.    B.
C.   D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

函數(shù)的值為             

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分8分) 某車間生產(chǎn)某機(jī)器的兩種配件A和B,生產(chǎn)配件A成本費(fèi)y與該車間的工人人數(shù)x成反比,而生產(chǎn)配件B成本費(fèi)y與該車間的工人人數(shù)x成正比,如果該車間的工人人數(shù)為10人時(shí),這兩項(xiàng)費(fèi)用y和y分別為2萬元和8萬元,那么要使這兩項(xiàng)費(fèi)用之和最小,該車間的工人人數(shù)x應(yīng)為多少?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù),且處取得極值.
(1)求的值;
(2)若當(dāng)時(shí),恒成立,求的取值范圍;
(3)對任意的是否恒成立?如果成立,給出證明,如果不成立,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本題滿分12分)
函數(shù)對任意實(shí)數(shù)都有,
(Ⅰ)分別求的值;
(Ⅱ)猜想 的表達(dá)式,并用數(shù)學(xué)歸納法證明你的結(jié)論.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分14分)
已知是定義在R上的奇函數(shù),且,求:
(1)的解析式。   
(2)已知,求函數(shù)在區(qū)間上的最小值。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

某同學(xué)在研究函數(shù) 時(shí),分別給出下面幾個(gè)結(jié)論:
①等式恒成立; ②函數(shù)的值域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/20140824001748316416.png" style="vertical-align:middle;" />;
③若,則一定有;    ④函數(shù)上有三個(gè)零點(diǎn)。   其中正確結(jié)論的序號有____________.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知函數(shù), 則的值是
A.B.C.D.

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