已知函數(shù),R.
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)是否存在實(shí)數(shù),使得函數(shù)的極值大于?若存在,求的取值范圍;若不存
在,說(shuō)明理由.
(1)當(dāng)時(shí),函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間
為;當(dāng)時(shí),函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,無(wú)單調(diào)遞減區(qū)間. (2)存在,范圍為
【解析】
試題分析:(1)函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2013051114150524056693/SYS201305111415425217723952_DA.files/image006.png">,.
① 當(dāng)時(shí),,∵ ∴,∴ 函數(shù)單調(diào)遞增區(qū)間為
② 當(dāng)時(shí),令得,即,.
(ⅰ)當(dāng),即時(shí),得,故,
∴ 函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為.
(ⅱ)當(dāng),即時(shí),方程的兩個(gè)實(shí)根分別為,.
若,則,此時(shí),當(dāng)時(shí),.
∴函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,若,則,此時(shí),當(dāng)時(shí),,當(dāng)時(shí),
∴函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為.
綜上所述,當(dāng)時(shí),函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間
為;當(dāng)時(shí),函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,無(wú)單調(diào)遞減區(qū)間.
(2)由(1)得當(dāng)時(shí),函數(shù)在上單調(diào)遞增,故函數(shù)無(wú)極值
當(dāng)時(shí),函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為,
∴有極大值,其值為,其中.
∵,即, ∴.
設(shè)函數(shù),則,
∴在上為增函數(shù),又,則,
∴.
即,結(jié)合解得,∴實(shí)數(shù)的取值范圍為.
考點(diǎn):利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性;利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值.
點(diǎn)評(píng):本題考查利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值,突出分類討論思想與轉(zhuǎn)化思想的滲透與應(yīng)用,屬于難題,第二題把有正的極大值的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖象開(kāi)口向下與X軸有兩個(gè)交點(diǎn),思路巧妙,學(xué)習(xí)中值得借鑒.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三上學(xué)期期始考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù)(x∈R).
(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值;
(2)已知函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱,證明當(dāng)x>1時(shí),.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江西省鷹潭市高三第一次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù)(a∈R).
(1)當(dāng)時(shí),求的極值;
(2)當(dāng)時(shí),求單調(diào)區(qū)間;
(3)若對(duì)任意及,恒有
成立,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(本小題滿分12分)
已知函數(shù),x∈R.
(1)求函數(shù)的最小正周期;
(2)求函數(shù)在區(qū)間上的值域.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(本小題滿分12分)
已知函數(shù),x∈R.
(1)求函數(shù)的最小正周期;
(2)求函數(shù)在區(qū)間上的值域.
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