【題目】某示范性高中的校長(zhǎng)推薦甲、乙、丙三名學(xué)生參加某大學(xué)自主招生考核測(cè)試,在本次考核中只有合格和優(yōu)秀兩個(gè)等級(jí).若考核為合格,授予10分降分資格;考核為優(yōu)秀, 授予20分降分資格.假設(shè)甲、乙、丙考核為優(yōu)秀的概率分別為、、,他們考核所得的等級(jí)相互獨(dú)立.
(1)求在這次考核中,甲、乙、丙三名學(xué)生至少有一名考核為優(yōu)秀的概率;
(2)記在這次考核中甲、乙、丙三名學(xué)生所得降分之和為隨機(jī)變量ξ,求隨機(jī)變量ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望.
【答案】
【解析】
(1)記“甲考核為優(yōu)秀”為事件A,“乙考核為優(yōu)秀”為事件B,“丙考核為優(yōu)秀”為事件C,“甲、乙、丙至少有一名考核為優(yōu)秀”為事件E.
則事件A、B、C是相互獨(dú)立事件,事件與事件E是對(duì)立事件,于是
P(E)=1-P()=1-(1-)(1-)(1-)=.
(2)ξ的所有可能取值為30,40,50,60.
P(ξ=30)=P()=(1-)(1-)(1-)=,
P(ξ=40)=P(A)+P(B)+P(C)=,
P(ξ=50)=P(AB)+P(AC)+P(BC)=,
P(ξ=60)=P(ABC)=.
所以ξ的分布列為
ξ | 30 | 40 | 50 | 60 |
P |
∴E(ξ)=30×+40×+50×+60×=.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某花店每天以每枝元的價(jià)格從農(nóng)場(chǎng)購(gòu)進(jìn)若干枝玫瑰花,然后以每枝元價(jià)格出售,如果當(dāng)天賣(mài)不完,剩下的玫瑰花作垃圾處理.
(1)若花店一天購(gòu)進(jìn)枝玫瑰花,求當(dāng)天的利潤(rùn)(單位:元)關(guān)于當(dāng)天需求量(單位:枝, )的函數(shù)解析式;
(2)花店記錄了天玫瑰花的日需求量(單位:枝),整理得下表:
日需求量 | |||||||
頻數(shù) |
以天的各需求量的頻率作為各需求量發(fā)生的概率.
若花店一天購(gòu)進(jìn)枝玫瑰花, 表示當(dāng)天的利潤(rùn)(單位:元),求的分布列, 數(shù)學(xué)期望及方差;
若花店一天購(gòu)進(jìn)枝或枝玫瑰花,你認(rèn)為應(yīng)購(gòu)進(jìn)枝還是枝?請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,是底面邊長(zhǎng)為1的正三棱錐,分別為棱長(zhǎng)上的點(diǎn),截面底面,且棱臺(tái)與棱錐的棱長(zhǎng)和相等.(棱長(zhǎng)和是指多面體中所有棱的長(zhǎng)度之和)
(1)證明:為正四面體;
(2)若,求二面角的大小;(結(jié)果用反三角函數(shù)值表示)
(3)設(shè)棱臺(tái)的體積為,是否存在體積為且各棱長(zhǎng)均相等的直平行六面體,使得它與棱臺(tái)有相同的棱長(zhǎng)和?若存在,請(qǐng)具體構(gòu)造出這樣的一個(gè)直平行六面體,并給出證明;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
(注:用平行于底的截面截棱錐,該截面與底面之間的部分稱(chēng)為棱臺(tái),本題中棱臺(tái)的體積等于棱錐的體積減去棱錐的體積.)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,直四棱柱ABCD–A1B1C1D1的底面是菱形,AA1=4,AB=2,∠BAD=60°,E,M,N分別是BC,BB1,A1D的中點(diǎn).
(1)證明:MN∥平面C1DE;
(2)求點(diǎn)C到平面C1DE的距離.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圓和點(diǎn),動(dòng)圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)且與圓相切,圓心的軌跡為曲線(xiàn)
(1)求曲線(xiàn)的方程;
(2)點(diǎn)是曲線(xiàn)與軸正半軸的交點(diǎn),點(diǎn)在曲線(xiàn)上,若直線(xiàn)的斜率滿(mǎn)足求面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在矩形ABCD和矩形ABEF中,,,矩形ABEF可沿AB任意翻折.
(1)求證:當(dāng)點(diǎn)F,A,D不共線(xiàn)時(shí),線(xiàn)段MN總平行于平面ADF.
(2)“不管怎樣翻折矩形ABEF,線(xiàn)段MN總與線(xiàn)段FD平行”這個(gè)結(jié)論正確嗎?如果正確,請(qǐng)證明;如果不正確,請(qǐng)說(shuō)明能否改變個(gè)別已知條件使上述結(jié)論成立,并給出理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(13分)設(shè){an}是公比為正數(shù)的等比數(shù)列a1=2,a3=a2+4.
(Ⅰ)求{an}的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)設(shè){bn}是首項(xiàng)為1,公差為2的等差數(shù)列,求數(shù)列{an+bn}的前n項(xiàng)和Sn.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某公園內(nèi)有一塊以為圓心半徑為米的圓形區(qū)域.為豐富市民的業(yè)余文化生活,現(xiàn)提出如下設(shè)計(jì)方案:如圖,在圓形區(qū)域內(nèi)搭建露天舞臺(tái),舞臺(tái)為扇形區(qū)域,其中兩個(gè)端點(diǎn),分別在圓周上;觀(guān)眾席為梯形內(nèi)切在圓外的區(qū)域,其中,,且,在點(diǎn)的同側(cè).為保證視聽(tīng)效果,要求觀(guān)眾席內(nèi)每一個(gè)觀(guān)眾到舞臺(tái)處的距離都不超過(guò)米.設(shè),.問(wèn):對(duì)于任意,上述設(shè)計(jì)方案是否均能符合要求?
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