(本小題滿分12分)在年月,某市進(jìn)行了“居民幸福度”的調(diào)查,某師大附中學(xué)生會組織部分同學(xué),用“分制”隨機(jī)調(diào)查“獅子山”社區(qū)人們的幸福度.現(xiàn)從調(diào)查人群中隨機(jī)抽取名,如圖所示的莖葉圖記錄了他們的幸福度分?jǐn)?shù)(以小數(shù)點(diǎn)前的一位數(shù)字為莖,小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)字為葉).
(1)若幸福度不低于分,則稱該人的幸福度為“極幸!,求從這人中隨機(jī)選取人,至
多有人是“極幸!钡母怕;
(2)以這人的樣本數(shù)據(jù)來估計(jì)整個社區(qū)的總體數(shù)據(jù),若從該社區(qū)(人數(shù)很多)任選人,記
表示抽到“極幸!钡娜藬(shù),求的分布列及數(shù)學(xué)期望.
(1);(2)的分布列為:
.
【解析】
試題分析:(1)設(shè)表示所取人中有個人是“極幸!保炼嘤人是“極幸!庇洖槭录,根據(jù)互斥事件的概率加法公式,則,由此能求出至多有人是“極幸福”的概率;(2)的可能取值為,,,,分析題意可知服從二項(xiàng)分布,求出對應(yīng)的概率,即可求得其分布列及其期望.
試題解析:(1)設(shè)表示所取人中有個人是“極幸!保炼嘤人是“極幸!庇洖槭录,則
;(2)的可能取值為,,,,
,,,
,
的分布列為:
∴.
考點(diǎn):1.離散型隨機(jī)變量的期望與方差;2.古典概型及其概率計(jì)算公式;3.二項(xiàng)分布.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年豫晉冀高三上學(xué)期第二次調(diào)研考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
某校三個年級共有24個班,學(xué)校為了了解同學(xué)們的心理狀況,將每個班編號,依次為l到24,現(xiàn)用系統(tǒng)抽樣方法,抽取4個班進(jìn)行調(diào)查,著抽到編號之和為48,則抽到的最小編號為( )
A.2 B.3 C.4 D.5
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省宜賓市高三第一次診斷考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
執(zhí)行如圖所示的程序框圖,輸出的S值是( )
(A)2 (B)4 (C)8 (D)16
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三一診模擬文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知拋物線的焦點(diǎn)為,準(zhǔn)線為,點(diǎn)為拋物線上任意一點(diǎn),且在第一象限,
,垂足為,,則直線的傾斜角等于( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三一診模擬文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
若復(fù)數(shù)為虛數(shù)單位)為純虛數(shù),則實(shí)數(shù)的值為( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三一診模擬理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
點(diǎn)在不等式組表示的平面區(qū)域內(nèi),若點(diǎn)到直線的最大距離為,則實(shí)數(shù) .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省高三一診模擬理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
用數(shù)字組成無重復(fù)數(shù)字的五位數(shù),要求不在首位,不在百位的五位數(shù)共有( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年山西省高三第四次診斷考試文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知棱長為的正方體的俯視圖是一個面積為的正方形,則該正方體的正視圖的面積不可能等于( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省連云港、徐州、淮安、宿遷四市高三一?荚?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
(本小題滿分10分)在平面直角坐標(biāo)系xOy中,已知拋物 的準(zhǔn)線方程為 過點(diǎn)M(0,-2)作拋物線的切線MA,切點(diǎn)為A(異于點(diǎn)O).直線過點(diǎn)M與拋物線交于兩點(diǎn)B,C,與直線OA交于點(diǎn)N.
(1)求拋物線的方程;
(2)試問: 的值是否為定值?若是,求出定值;若不是,說明理由。
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