以下說法正確的是（　�。�
①流程圖需常常用來表示一些動態(tài)過程，通常會有一個“起點”，一個“終點”；
②畫流程圖時，一個基本單元只能列一條流程線；
③畫結(jié)構(gòu)圖與畫流程圖一樣，首先確定組成結(jié)構(gòu)圖的基本要素，然后通過連線來標明各要素之間的關(guān)系；
④組織結(jié)構(gòu)圖一般不是“環(huán)”形結(jié)構(gòu)．
A、①②B、①③C、②③D、③④
考點：流程圖的概念
專題：閱讀型
分析：由流程圖的概念及特征分別判斷即可．
解答：解：①有一個“起點”，一個或多個“終點”是流程圖的一個重要特征，故不正確；
②一個基本單元可以引出多條流程線，故不正確；
③畫結(jié)構(gòu)圖與畫流程圖一樣，首先確定組成結(jié)構(gòu)圖的基本要素，然后通過連線來標明各要素之間的關(guān)系，正確；
④組織結(jié)構(gòu)圖一般不是“環(huán)”形結(jié)構(gòu)，正確．
故選：D．
點評：本題考是流程圖的概念及特征，解題時要認真審題，屬于基本知識的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖，已知正方體ABCD-A1B1C1D1的棱長為1，動點P在此正方體的表面上運動，且PA=x（0＜x＜
3
），記點P的軌跡的長度為f（x），則函數(shù)f（x）的圖象可能是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某班有男生36人，女生18人，用分層抽樣的方法從該班全體學(xué)生中抽取一個容量為6的樣本，則抽取的女生人數(shù)為（　　）
A、6B、4C、3D、2

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

設(shè)實系數(shù)一元二次方程x2+ax+2b-2=0有兩個相異實根，其中一根在區(qū)間（0，1）內(nèi)，另一根在區(qū)間（1，2）內(nèi)，則
b-4
a-1
的取值范圍是（　　）
A、[-
1
7
，0）
B、（
1
2
，
3
2
）
C、（-∞，-
1
7
）
D、（1，
3
2
）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于流程圖和結(jié)構(gòu)圖的說法中不正確的是（　　）
A、流程圖用來描述一個動態(tài)過程
B、結(jié)構(gòu)圖用來刻畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
C、流程圖只能用帶箭頭的流程線表示各單元的先后關(guān)系
D、結(jié)構(gòu)圖只能用帶箭頭的邊線表示各要素之間的從屬關(guān)系或邏輯上的先后關(guān)系

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于框圖的說法：
①程序框圖是算法步驟的直觀圖示，其要義是根據(jù)邏輯關(guān)系，用流程線連接各基本單元；
②程序框圖是流程圖的一種；
③框圖分為程序框圖、流程圖、結(jié)構(gòu)圖等；
④結(jié)構(gòu)圖主要用來描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通常按箭頭方向表示要素的從屬關(guān)系或邏輯的先后關(guān)系．
其中正確的為
 
（填寫所有正確的序號）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖，設(shè)P為正四面體A-BCD表面（含棱）上與頂點不重合的一點，由點P到四個頂點的距離組成的集合記為M，如果集合M中有且只有2個元素，那么符合條件的點P有（　�。�
A、4個B、6個
C、10個D、14個

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在直角坐標系xOy中，曲線M的參數(shù)方程為
x=sinθ+cosθ
y=sin2θ
（θ為參數(shù)），若以直角坐標系的原點O為極點，x軸的正半軸為極軸建立極坐標系，曲線N的極坐標方程為ρsin（θ+
π
4
）=
2
2
t（其中t為常數(shù)）
（1）求曲線M和N的直角坐標方程；
（2）若曲線N與曲線M只有一個公共點，求t的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

若拋物線y2=2px（p＞0）的焦點坐標為（1，0），則p的值為（　�。�
A、1B、2C、4D、8

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同步練習(xí)冊答案