設(shè)一組數(shù)據(jù)的方差為s2，將這組數(shù)據(jù)的每個(gè)數(shù)據(jù)都乘以10，所得到的一組新數(shù)據(jù)的方差是
A．0.1s2B．s2C．10s2D．100s2
D
解：利用方差的性質(zhì)公式，我們可以知道,因此選擇D
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

圖l是某縣參加2007年高考的學(xué)生身高條形統(tǒng)計(jì)圖，從左到右的各條形表示的學(xué)生人數(shù)依次記為．．…．(如表示身高(單位：)在[150，155)內(nèi)的學(xué)生人數(shù))．圖2是統(tǒng)計(jì)圖l中身高在一定范圍內(nèi)學(xué)生人數(shù)的一個(gè)算法流程圖．現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)身高在160～180(含160，不含180)的學(xué)生人數(shù)，那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應(yīng)填寫的條件是   （   ）
A．？B．？C．？D．？

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

如圖是一個(gè)容量為200的樣本頻率分布直方圖，由此圖可以知道：
（1）樣本數(shù)據(jù)落在范圍的頻率為＿＿＿；
（2）樣本數(shù)據(jù)落在范圍的頻數(shù)為＿＿＿．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

某班同學(xué)利用國(guó)慶節(jié)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)歲的人群隨機(jī)抽取人進(jìn)行了一次生活習(xí)慣是否符合低碳觀念的調(diào)查，若生活習(xí)慣符合低碳觀念的稱為“低碳族”，否則稱為“非低碳族”，得到如下統(tǒng)計(jì)表和各年齡段人數(shù)頻率分布直方圖：

（Ⅰ）補(bǔ)全頻率分布直方圖并求、、的值；
（Ⅱ）試由各年齡段人數(shù)頻率分布直方圖估計(jì)這隨機(jī)抽取人的平均年齡。

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

某校為了解高一學(xué)生寒假期間學(xué)習(xí)情況，抽查了100名同學(xué)，統(tǒng)計(jì)他們每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間，繪成頻率分布直方圖（如圖）．則這100名同學(xué)中學(xué)習(xí)時(shí)間在6至8小時(shí)之間的人數(shù)為_______．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

為了了解參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的名運(yùn)動(dòng)員的年齡情況，從中抽取名運(yùn)動(dòng)員；就這個(gè)問題，下列說法中正確的有　　　　；
① 名運(yùn)動(dòng)員是總體；②每個(gè)運(yùn)動(dòng)員是個(gè)體；③所抽取的名運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)樣本；
④樣本容量為；⑤這個(gè)抽樣方法可采用按年齡進(jìn)行分層抽樣；⑥每個(gè)運(yùn)動(dòng)員被抽到的概率相等。

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在某五場(chǎng)籃球比賽中，甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員得分的莖葉圖如上.下列說法正確的是（    ）
A．在這五場(chǎng)比賽中，乙的平均得分比甲好，且乙比甲穩(wěn)定
B．在這五場(chǎng)比賽中，乙的平均得分比甲好，但甲比乙穩(wěn)定
C．在這五場(chǎng)比賽中，甲的平均得分比乙好，且甲比乙穩(wěn)定
D．在這五場(chǎng)比賽中，甲的平均得分比乙好，但乙比甲穩(wěn)定

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：解答題

某校對(duì)高三年級(jí)800名男生的身高(單位：cm)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取的一個(gè)容量為50的樣本的頻率分布直方圖的部分圖形如圖所示，已知第一組與第八組人數(shù)相同，第六組、第七組、第八組人數(shù)依次構(gòu)成等差數(shù)列．
(1)估計(jì)這所學(xué)校高三年級(jí)全體男生身高180 cm以上(含180 cm)的人數(shù)；
(2)求第六組、第七組的頻率并補(bǔ)充完整頻率分布直方圖；
(3)若從身高屬于第六組和第八組的所有男生中隨機(jī)抽取兩名男生，記他們的身高分別為x、y，求滿足|x－y|≤5的事件概率．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

設(shè)隨機(jī)變量X的分布列如右：其中a、b、c成等差數(shù)列，若，則的值是（ ）
A．B．C．D．

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