從某校高三年級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班,對(duì)該班50名學(xué)生的高校招生體檢表中的視力情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),其結(jié)果的頻率分布直方圖如圖所示,若某高校A專業(yè)對(duì)視力的要求在0.9以上,則該班學(xué)生中能報(bào)A專業(yè)的人數(shù)為( )
A.10 | B.20 | C.8 | D.16 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
一個(gè)社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)就某地居民的月收入調(diào)查了10000人,并根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫了樣本的頻率分布直方圖(如下圖),為了分析居民的收入與年齡、學(xué)歷、職業(yè)等方面的關(guān)系,要從這10000人中再用分層抽樣方法抽出200人作進(jìn)一步調(diào)查,其中低于1500元的稱為低收入者,高于3000元的稱為高收入者,則應(yīng)在低收入者和高收入者中分別抽取的人數(shù)是( )
A.1000,2000 | B.40,80 | C.20,40 | D.10,20 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
某班主任對(duì)全班50名學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)量多少的調(diào)查,數(shù)據(jù)如下表:
| 認(rèn)為作業(yè)多 | 認(rèn)為作業(yè)不多 | 總數(shù) |
喜歡玩電腦游戲 | 18 | 9 | 27 |
不喜歡玩電腦游戲 | 8 | 15 | 23 |
總數(shù) | 26 | 24 | 50 |
A.2.5% | B.95% | C.97.5% | D.不具有相關(guān)性 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
老師為研究男女同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異情況,對(duì)全班50名同學(xué)(其中男同學(xué)30名,女同學(xué)20名),采用分層抽樣的方法抽取一個(gè)樣本容量為10的樣本進(jìn)行研究,某女同學(xué)甲被抽取的概率為
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
學(xué)校為了調(diào)查學(xué)生在課外讀物方面的支出情況,抽出了一個(gè)容量為的樣本,其頻率分布直方圖如下圖所示,其中支出在元的同學(xué)有人,則的值為
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
對(duì)于散點(diǎn)圖下列說法中正確一個(gè)是
A通過散點(diǎn)圖一定可以看出變量之間的變化規(guī)律
B通過散點(diǎn)圖一定不可以看出變量之間的變化規(guī)律
C通過散點(diǎn)圖可以看出正相關(guān)與負(fù)相關(guān)有明顯區(qū)別
D通過散點(diǎn)圖看不出正相關(guān)與負(fù)相關(guān)有什么區(qū)別
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
一個(gè)頻率分布表(樣本容量為30)不小心被損壞了一部分(如圖),只記得樣本中數(shù)據(jù)在上的頻率為,則估計(jì)樣本在,內(nèi)的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)可能是( )
A.和 | B.和 |
C.和 | D.和 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
一個(gè)社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)就某地居民的月收入調(diào)查了10000人,并根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫了樣本的頻率分布直方圖(如右圖)。為了分析居民的收入與年齡、學(xué)歷、職業(yè)等方面的關(guān)系,每隔500元一段要從這10000人中再用分層抽樣方法抽出100人作進(jìn)一步調(diào)查,則在[2500,3000)(元)月收入段應(yīng)抽出的人數(shù)為 ( )
A.20 | B.25 | C.35 | D.45 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
如圖是根據(jù)《山東統(tǒng)計(jì)年鑒2007》中的資料作成的1997年到2006年我省城鎮(zhèn)居民百戶家庭人口數(shù)的莖葉圖,圖中左邊的數(shù)字從左到右分別表示鎮(zhèn)居民百戶家庭人口數(shù)的百位數(shù)字和十位數(shù)字,右邊的數(shù)字表示城鎮(zhèn)居民百戶家庭人口數(shù)的個(gè)位數(shù)字,從圖中可以得到1997年到2006年我省城鎮(zhèn)居民百戶家庭人口數(shù)的平均數(shù)為
A. | B. | C. | D. |
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