【題目】已知函數(shù)(為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)),為的導(dǎo)函數(shù),且.
(1)求實(shí)數(shù)的值;
(2)若函數(shù)在處的切線經(jīng)過(guò)點(diǎn),求函數(shù)的極值;
(3)若關(guān)于的不等式對(duì)于任意的恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
【答案】(1);(2)函數(shù)的極小值為,極大值為;(3).
【解析】
(1)求出函數(shù)的導(dǎo)數(shù),由,可求出實(shí)數(shù)的值;
(2)利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)在處的切線方程,將點(diǎn)代入切線方程,可求出實(shí)數(shù)的值,然后利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)的極值點(diǎn),并列表分析函數(shù)的單調(diào)性,由此可得出函數(shù)的極小值和極大值;
(3)方法1:由,得,,然后分和兩種情況討論,在時(shí)可驗(yàn)證不等式成立,在時(shí),由參變量分離法得,并構(gòu)造函數(shù),并利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)在區(qū)間上的最小值,由此可得出實(shí)數(shù)的取值范圍;
方法2:解導(dǎo)數(shù)方程,得出,,然后分,,,和五種情況討論,分析函數(shù)在區(qū)間上的單調(diào)性,求出函數(shù)的最大值,再解不等式可得出實(shí)數(shù)的取值范圍.
(1)因?yàn)?/span>,所以,
又因?yàn)?/span>,所以,解得.
(2)因?yàn)?/span>,所以.
因?yàn)?/span>,所以.
因?yàn),函?shù)在處的切線方程為且過(guò)點(diǎn),
即,解得.
因?yàn)?/span>,令,得,列表如下:
極大值 | 極小值 |
所以當(dāng)時(shí),函數(shù)取得極小值,
當(dāng)時(shí),函數(shù)取得極大值為;
(3)方法1:因?yàn)?/span>在上恒成立,
所以在上恒成立.
當(dāng)時(shí),成立;
當(dāng)時(shí),恒成立,記,,
則.
令,,
則,所以函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,
所以,即在區(qū)間上恒成立.
當(dāng),令,得,
所以,函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減,在區(qū)間上單調(diào)遞增,
所以,所以,,
因此,實(shí)數(shù)的取值范圍是;
方法2:由(1)知,,
所以.
令,得,.
①當(dāng)時(shí),即時(shí),函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減,
由題意可知,滿足條件;
②當(dāng)時(shí),即時(shí),函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,在區(qū)間上單調(diào)遞減,
由題意可知,解得;
③當(dāng)時(shí),即時(shí),
函數(shù)在上單調(diào)遞減,在上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,
由題意可知,解得,所以;
④當(dāng)時(shí),即時(shí),函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減,在區(qū)間上單調(diào)遞增,
由題意可知,解得.
又因?yàn)?/span>,所以;
⑤當(dāng)時(shí),即時(shí),
函數(shù)在上單調(diào)遞減,上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,
由題意可知,即.
令,則,設(shè),
則,所以,函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,
又因?yàn)?/span>時(shí),,所以在區(qū)間上恒成立,所以.
綜上,,因此,實(shí)數(shù)的取值范圍是.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在四棱錐中,底面是且邊長(zhǎng)為的菱形,側(cè)面為正三角形,其所在平面垂直于底面.
(1)若為邊的中點(diǎn),求證:平面.
(2)求證:.
(3)若為邊的中點(diǎn),能否在上找出一點(diǎn),使平面 平面?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,點(diǎn),直線的參數(shù)方程為(為參數(shù)),以為極點(diǎn),軸的非負(fù)半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線的極坐標(biāo)方程為.
當(dāng)時(shí),判斷直線與曲線的位置關(guān)系;
若直線與曲線相切于點(diǎn),求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校為調(diào)查學(xué)生喜歡“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)”課程是否與性別有關(guān),隨機(jī)抽取了選修課程的60名學(xué)生,得到數(shù)據(jù)如下表:
喜歡統(tǒng)計(jì)課程 | 不喜歡統(tǒng)計(jì)課程 | 合計(jì) | |
男生 | 20 | 10 | 30 |
女生 | 10 | 20 | 30 |
合計(jì) | 30 | 30 | 60 |
(1)判斷是否有99.5%的把握認(rèn)為喜歡“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)”課程與性別有關(guān)?
(2)用分層抽樣的方法從喜歡統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生中抽取6名學(xué)生作進(jìn)一步調(diào)查,將這6名學(xué)生作為一個(gè)樣本,從中任選3人,求恰有2個(gè)男生和1個(gè)女生的概率.
下面的臨界值表供參考:
0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 | |
3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
(參考公式:,其中)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某飲品店提供、兩種口味的飲料,且每種飲料均有大杯、中杯、小杯三種容量.甲、乙二人各隨機(jī)點(diǎn)一杯飲料,且甲只點(diǎn)大杯,乙點(diǎn)中杯或小杯,則甲、乙所點(diǎn)飲料的口味相同的概率為______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】若無(wú)窮數(shù)列滿足:只要,必有,則稱具有性質(zhì).
(1)若具有性質(zhì),且, ,求;
(2)若無(wú)窮數(shù)列是等差數(shù)列,無(wú)窮數(shù)列是公比為正數(shù)的等比數(shù)列, , , 判斷是否具有性質(zhì),并說(shuō)明理由;
(3)設(shè)是無(wú)窮數(shù)列,已知.求證:“對(duì)任意都具有性質(zhì)”的充要條件為“是常數(shù)列”.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓:的四個(gè)頂點(diǎn)恰好是一邊長(zhǎng)為2,一內(nèi)角為的菱形的四個(gè)頂點(diǎn).
(1)求橢圓的方程;
(2)若直線交橢圓于兩點(diǎn),在直線上存在點(diǎn),使得為等邊三角形,求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“微信運(yùn)動(dòng)”是手機(jī)推出的多款健康運(yùn)動(dòng)軟件中的一款,某學(xué)校140名老師均在微信好友群中參與了“微信運(yùn)動(dòng)”,對(duì)運(yùn)動(dòng)10000步或以上的老師授予“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”稱號(hào),低于10000步稱為“參與者”,為了解老師們運(yùn)動(dòng)情況,選取了老師們?cè)?月28日的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
運(yùn)動(dòng)達(dá)人 | 參與者 | 合計(jì) | |
男教師 | 60 | 20 | 80 |
女教師 | 40 | 20 | 60 |
合計(jì) | 100 | 40 | 140 |
(Ⅰ)根據(jù)上表說(shuō)明,能否在犯錯(cuò)誤概率不超過(guò)0.05的前提下認(rèn)為獲得“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”稱號(hào)與性別有關(guān)?
(Ⅱ)從具有“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”稱號(hào)的教師中,采用按性別分層抽樣的方法選取10人參加全國(guó)第四屆“萬(wàn)步有約”全國(guó)健走激勵(lì)大賽某賽區(qū)的活動(dòng),若從選取的10人中隨機(jī)抽取3人作為代表參加開幕式,設(shè)抽取的3人中女教師人數(shù)為,寫出的分布列并求出數(shù)學(xué)期望.
參考公式:,其中.
參考數(shù)據(jù):
0.050 | 0.010 | 0.001 | |
3.841 | 6.635 | 10.828 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知梯形中,,,,四邊形為矩形,,平面平面.
(Ⅰ)求證:平面;
(Ⅱ)求平面與平面所成銳二面角的余弦值;
(Ⅲ)在線段上是否存在點(diǎn),使得直線與平面所成角的正弦值為,若存在,求出線段的長(zhǎng);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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