已知一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是2,方差是,那么另一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差分別為( )
A.2, | B.4,3 | C.4, | D.2,1 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
設(shè)甲、乙兩名射手各打了5發(fā)子彈,每發(fā)子彈擊中環(huán)數(shù)如下:
甲:10, 6, 8, 7, 9
乙:8, 9, 9, 7, 7
根據(jù)已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),從總體水平和穩(wěn)定性兩方面考慮,甲、乙兩名射手的射擊技術(shù)評(píng)定情況是( )
A.甲比乙好 | B.乙比甲好 | C.甲、乙一樣好 | D.難以確定 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
高二(3)班50名學(xué)生在一次百米測(cè)試中,成績(jī)?nèi)拷橛?3秒與19秒之間,將測(cè)試結(jié)果按如下方式分成六組:第一組,成績(jī)大于等于13秒且小于14秒;第二組,成績(jī)大于等于14秒且小于15秒;…;第六組,成績(jī)大于等于18秒且小于等于19秒.下圖是按上述分組方法得到的頻率分布直方圖.設(shè)成績(jī)小于17秒的學(xué)生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比為x, 成績(jī)大于等于15秒且小于17秒的學(xué)生人數(shù)為y,則從頻率分布直方圖中可分析出x和y分別為( )
A.0.9,35 | B.0.1,45 | C.0.1, 35 | D.0.9,45 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
一個(gè)容量100的樣本,其數(shù)據(jù)的分組與各組的頻數(shù)如下表:
組別 | |||||||
頻數(shù) | 12 | 13 | 24 | 15 | 16 | 13 | 7 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
采用系統(tǒng)抽樣方法從960人中抽取32人做問(wèn)卷調(diào)查,為此將他們隨機(jī)編號(hào)為1,2,…,960,分組后在第一組采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法抽到的號(hào)碼為9.抽到的32人中,編號(hào)落入?yún)^(qū)間的人做問(wèn)卷,編號(hào)落入?yún)^(qū)間的人做問(wèn)卷,其余的人做問(wèn)卷.則抽到的人中,做問(wèn)卷的人數(shù)為( )
A.7 | B.9 | C.10 | D.15 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
用樣本頻率分布估計(jì)總體頻率分布的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是( )
A.總體容量越大,估計(jì)越精確 | B.總體容量越小,估計(jì)越精確 |
C.樣本容量越大,估計(jì)越精確 | D.樣本容量越小,估計(jì)越精確 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)7名學(xué)生的成績(jī)分布莖葉圖如右圖所示,若這7名學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?7分,則x的值為( )
A.5 | B.6 | C.7 | D.8 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
.某車間為了規(guī)定工時(shí)定額,需要確定加工零件所花費(fèi)的時(shí)間,為此作了四次試驗(yàn),得到的數(shù)據(jù)如下:
零件的個(gè)數(shù)x(個(gè)) | 2 | 3 | 4 | 5 |
加工的時(shí)間y(小時(shí)) | 2.5 | 3 | 4 | 4.5 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
甲校有3600名學(xué)生,乙校有5400名學(xué)生,丙校有1800名學(xué)生,為統(tǒng)計(jì)三校學(xué)生某方面的情況,計(jì)劃采用分層抽樣法,抽取一個(gè)樣本容量為90的樣本,應(yīng)在這三校中分別抽取學(xué)生
A.30人,30人,30人 | B.30人,45人,15人 |
C.20人,30人,40人 | D.30人,50人,10人 |
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