【題目】平面上,點A、C為射線PM上的兩點,點B、D為射線PN上的兩點,則有 (其中S△PAB、S△PCD分別為△PAB、△PCD的面積);空間中,點A、C為射線PM上的兩點,點B、D為射線PN上的兩點,點E、F為射線PL上的兩點,則有 =(其中VP﹣ABE、VP﹣CDF分別為四面體P﹣ABE、P﹣CDF的體積).
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了研究學(xué)生的數(shù)學(xué)核素養(yǎng)與抽象(能力指標(biāo)x)、推理(能力指標(biāo)y)、建模(能力指標(biāo)z)的相關(guān)性,并將它們各自量化為1、2、3三個等級,再用綜合指標(biāo)w=x+y+z的值評定學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);若w≥7,則數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為一級;若5≤w≤6,則數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為二級;若3≤w≤4,則數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為三級,為了了解某校學(xué)生的數(shù)學(xué)核素養(yǎng),調(diào)查人員隨機(jī)訪問了某校10名學(xué)生,得到如下結(jié)果:
學(xué)生編號 | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | A10 |
(x,y,z) | (2,2,3) | (3,2,3) | (3,3,3) | (1,2,2) | (2,3,2) | (2,3,3) | (2,2,2) | (2,3,3) | (2,1,1) | (2,2,2) |
(1)在這10名學(xué)生中任取兩人,求這兩人的建模能力指標(biāo)相同的概率;
(2)從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等級是一級的學(xué)生中任取一人,其綜合指標(biāo)為a,從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等級不是一級的學(xué)生中任取一人,其綜合指標(biāo)為b,記隨機(jī)變量X=a﹣b,求隨機(jī)變量X的分布列及其數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知雙曲線 的兩個焦點為 的曲線C上.
(Ⅰ)求雙曲線C的方程;
(Ⅱ)記O為坐標(biāo)原點,過點Q(0,2)的直線l與雙曲線C相交于不同的兩點E、F,若△OEF的面積為 ,求直線l的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在等腰三角形ABC中,已知|AB|=|AC|=1,∠A=120°,E,F(xiàn)分別是AB,AC上的點,且 ,(其中λ,μ∈(0,1)),且λ+4μ=1,若線段EF,BC的中點分別為M,N,則 的最小值為 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】[選修4-5:不等式選講]
設(shè)函數(shù)f(x)=|x+ |+|x﹣2m|(m>0).
(1)求證:f(x)≥8恒成立;
(2)求使得不等式f(1)>10成立的實數(shù)m的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知f(x)=e2x+ln(x+a).
(1)當(dāng)a=1時,①求f(x)在(0,1)處的切線方程;②當(dāng)x≥0時,求證:f(x)≥(x+1)2+x.
(2)若存在x0∈[0,+∞),使得 成立,求實數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】過正方體ABCD﹣A1B1C1D1的頂點A1在空間作直線l,使l與直線AC和BC1所成的角都等于 ,則這樣的直線l共可以作出( )
A.1條
B.2條
C.3條
D.4條
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)f(x)=|x+1|+x﹣m的最小值是﹣3.
(1)求m的值;
(2)若 ,是否存在正實數(shù)a,b滿足 ?并說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=sinxcos2x,則下列關(guān)于函數(shù)f(x)的結(jié)論中,錯誤的是( )
A.最大值為1
B.圖象關(guān)于直線x=﹣ 對稱
C.既是奇函數(shù)又是周期函數(shù)
D.圖象關(guān)于點( ,0)中心對稱
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