15．當(dāng)輸入的x 值為-5時，如圖的程序運(yùn)行的結(jié)果等于5．

分析 根據(jù)已知中的程序框圖可得，該程序的功能是計算并輸出分段函數(shù)y=$\left\{\begin{array}{l}x，x≥0\\-x，x＜0\end{array}\right.$的值，進(jìn)而得到答案．

解答 解：由已知中的程序框圖可得，
該程序的功能是計算并輸出分段函數(shù)
y=$\left\{\begin{array}{l}x，x≥0\\-x，x＜0\end{array}\right.$的值，
將x=-5代入得：y=5，
故答案為：5．

點評 本題考查的知識點是程序語句，分段函數(shù)的應(yīng)用，分析出程序的功能，是解答的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

5．記關(guān)于x的不等式$1-\frac{a}{x}＜0$的解集為P，不等式|x+2|＜3的解集為Q
（1）若a=3，求P；
（2）若P∪Q=Q，求正數(shù)a的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

6．下列命題中為真命題的是③④．
①若兩個平面α∥β，a?α，b?β，則a∥b；
②若兩個平面α∥β，a?α，b?β，則a與b一定異面；
③若兩個平面α∥β，a?α，b?β，則a與b一定不相交；
④若兩個平面α∥β，a?α，b?β，則a與b共面或異面；
⑤若兩個平面α∥β，a?α，則a與β一定相交．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

3．已知函數(shù)$f（x）=xlnx，g（x）=\frac{{a{x^2}}}{2}$．
（1）求函數(shù)f（x）在x=e處的切線方程；
（2）若至少存在一個x0∈[1，e]使f（x0）＜g（x0）成立，求實數(shù)a的取值范圍；
（3）設(shè)k∈Z且f（x）＞（k-3）x-k+2在x＞1時恒成立，求整數(shù)k的最大值．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

10．已知實數(shù)a，b滿足a+b=1．
（Ⅰ）求證：${a^3}+{b^3}\;≥\frac{1}{4}$；
（Ⅱ）若至少存在一個實數(shù)x，使得|x-a|+|x-b|≤5成立，求實數(shù)2a+3b的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

20．已知函數(shù)f（x）=ex（x2+x+a）在（0，f（0））處的切線與直線2x-y-3=0平行，其中a∈R．
（1）求a的值；
（2）求函數(shù)f（x）在區(qū)間[-2，2]上的最值．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．秦九韶是我國南宋時期的數(shù)學(xué)家，他所著的《九章算術(shù)》是我國古代數(shù)學(xué)名著，體現(xiàn)了我國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就．其中的“更相減損術(shù)”蘊(yùn)含了豐富的思想，根據(jù)“更相減損術(shù)”的思想設(shè)計了如圖所示的程序框圖，若輸入的a=15，輸出的a=3，則輸入的b可能的值為（　　）
A．30B．18C．5D．4

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

4．若復(fù)數(shù)z1=1+i，z2=2-i（i為虛數(shù)單位），則z1z2的模為$\sqrt{10}$．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．在區(qū)間[-1，1]上隨機(jī)取一個數(shù)k，使直線$y=kx+\frac{{\sqrt{5}}}{2}$與圓x2+y2=1相交的概率為（　�。�
A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{2}{3}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{3}$

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同步練習(xí)冊答案