現(xiàn)有編號(hào)為1—5的5名學(xué)生到電腦上查閱學(xué)習(xí)資料,而機(jī)房只有編號(hào)為1—4的4臺(tái)電腦可供使用,因此,有兩位學(xué)生必須共用同一臺(tái)電腦,而其他三位學(xué)生每人使用一臺(tái),則恰有2位學(xué)生的編號(hào)與其使用的電腦編號(hào)相同的概率為( )
A. | B. | C. | D. |
A
解析試題分析:, 故選A.
注:
式子的分母是是所有可能情況,即5個(gè)人里面選2個(gè)人做一堆即,然后將剩余的3人和選好的兩人共4堆做全排列即對(duì)應(yīng)于4臺(tái)電腦的位置,所以是
分子是根據(jù)編號(hào)為5的同學(xué)來(lái)分成兩種情況:
(1)編號(hào)為5的同學(xué)和另外4人中的一人共用一臺(tái)電腦.那么可以先將1到4編號(hào)的同學(xué)排好,再將某臺(tái)電腦給編號(hào)5的同學(xué)共用。即是先從4臺(tái)電腦里面選擇兩臺(tái),這兩臺(tái)編號(hào)與使用者編號(hào)相同,共有種,剩下的兩臺(tái)電腦和兩名同學(xué)的配對(duì)關(guān)系則是固定的,即有種,然后是給5號(hào)同學(xué)選擇電腦種,所以是種.
(2)編號(hào)為5的同學(xué)單獨(dú)使用一臺(tái)電腦。那么是先從4臺(tái)電腦里面選擇兩臺(tái),這兩臺(tái)編號(hào)與使用者編號(hào)相同,共有種,在剩下的兩臺(tái)電腦里面選擇一臺(tái)給5號(hào)同學(xué)單獨(dú)使用,即有種,則最后一臺(tái)電腦的使用者是固定的,再將最后一位同學(xué)放入先前編號(hào)與使用者編號(hào)相同的兩臺(tái)電腦中,即有種,所以是種.
所以總共的情況是種.
考點(diǎn):古典概型概率的計(jì)算,簡(jiǎn)單排列組合應(yīng)用問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng):中檔題,古典概型概率的計(jì)算,關(guān)鍵是明確“事件數(shù)”,根據(jù)題目的條件,利用排列組合知識(shí)計(jì)算是常見(jiàn)方法。有時(shí)利用“樹(shù)圖法”、“坐標(biāo)法”,更為直觀。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
袋中共有8個(gè)球,其中3個(gè)紅球、2個(gè)白球、3個(gè)黑球.若從袋中任取3個(gè)球,則所取3個(gè)球中至多有1個(gè)紅球的概率是 ( )
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
甲、乙兩人練習(xí)射擊, 命中目標(biāo)的概率分別為和, 甲、乙兩人各射擊一次,目標(biāo)被命中的概率為:
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
如果隨機(jī)變量ξ~N(0,σ2),且P(-2<ξ≤0)="0.4" ,則P(ξ>2)等于:
A.0.1 | B.0.2 | C.0.3 | D.0.4 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
在區(qū)間內(nèi)任取兩個(gè)實(shí)數(shù),則這兩個(gè)實(shí)數(shù)的和大于的概率為( )
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
某學(xué)生解選擇題出錯(cuò)的概率為,該生解三道選擇題至少有一道出錯(cuò)的概率是( )
A. | B. |
C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
在區(qū)間上隨機(jī)取一實(shí)數(shù),則該實(shí)數(shù)滿足不等式的概率為( )
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
將高一(6)班52名學(xué)生分成A,B兩組參加學(xué)校組織的義務(wù)植樹(shù)活動(dòng),A組種植150棵大葉榕樹(shù)苗,B組種植200棵紅楓樹(shù)苗.假定A,B兩組同時(shí)開(kāi)始種植.每名學(xué)生種植一棵大葉榕樹(shù)苗用時(shí)小時(shí),種植一棵楓樹(shù)苗用時(shí)小時(shí).完成這次植樹(shù)任務(wù)需要最短時(shí)間為( )
A. | B. | C. | D. |
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