擬定從甲地到乙地通話(huà)m分鐘的電話(huà)費(fèi)由f（m）＝1.06×（0.5·［m］＋1）（元）決定，其中m＞0，［m］是小于或等于m的最大整數(shù)，則從甲地到乙地通話(huà)時(shí)間為5.7分鐘的電話(huà)費(fèi)為（　�。�
A．3.71元B．3.97元C．4.24元D．4.77元
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（本小題滿(mǎn)分13分）已知函數(shù)的定義域?yàn)閇0，1]且同時(shí)滿(mǎn)足：①對(duì)任意②③若且，則有
（I）求的值； （II）求的最大值；
（III）設(shè)數(shù)列的前n項(xiàng)和為Sn，且，求

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

（本小題滿(mǎn)分12分）通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受能力依賴(lài)于老師引入概念和描述問(wèn)題所用的時(shí)間，講座開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興趣激增，中間有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散.分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明，用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(的值越大，表示接受能力越強(qiáng))，表示提出和講授概念的時(shí)間(單位：分)，可以有以下公式：

(1)開(kāi)講多少分鐘后，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？能維持多少分鐘？
(2)開(kāi)講分鐘與開(kāi)講分鐘比較，學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)一些？
(3)一個(gè)數(shù)學(xué)難題，需要的接受能力以及分鐘的時(shí)間，老師能否及時(shí)在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)難題？

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

若，則     （   ）
A．2B．3C．4D．5

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

若函數(shù)同時(shí)滿(mǎn)足：①對(duì)于定義域上的任意，恒有 
②對(duì)于定義域上的任意，當(dāng)時(shí)，恒有，則稱(chēng)函數(shù)為
“理想函數(shù)”。給出下列四個(gè)函數(shù)中：⑴ ,⑵ ,⑶
⑷ ，能被稱(chēng)為“理想函數(shù)”的有      （填相應(yīng)的序號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

設(shè)，則="                " （   ）
A．B．C．eD．3e

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

函數(shù)圖象上關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)有對(duì)，則的值有（   ）
A．4個(gè)B．3個(gè)C．5個(gè)D．無(wú)窮多個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

函數(shù)與的圖象關(guān)于直線(xiàn)________對(duì)稱(chēng)。
A．B．C．D．

查看答案和解析>>

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

已知函數(shù)滿(mǎn)足，且當(dāng)時(shí)，，則 與的圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)為（   ）
A．3B．4C．5D．6

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案