【題目】商家生產(chǎn)一種產(chǎn)品,需要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,計(jì)劃對(duì)天津、成都、深圳三地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,待調(diào)研結(jié)束后決定生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量,下列四種方案中最可取的是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】D
【解析】方案A.立頂→派出調(diào)研人員先后赴深圳、天津、成都調(diào)研,待調(diào)研人員回來(lái)后決定生產(chǎn)數(shù)量.
方案B.立頂→派出調(diào)研人員先齊頭并進(jìn)赴深圳、天津調(diào)研,結(jié)束再赴成都調(diào)研,待調(diào)研人員回來(lái)后決定生產(chǎn)數(shù)量.
方案C.立頂→派出調(diào)研人員先赴成都調(diào)研,結(jié)束后再齊頭并進(jìn)赴深圳、天津調(diào)研,待調(diào)研人員回來(lái)后決定生產(chǎn)數(shù)量.
方案D.分別派出調(diào)研人員齊頭并進(jìn)赴三地搞調(diào)研,以便提早結(jié)束調(diào)研,盡早投產(chǎn).
通過(guò)四種方案的比較,方案D更為可。
故選D.
本題主要考查了繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖,解決問(wèn)題的關(guān)鍵是四種方案中最可取的是,分別派出調(diào)研人員齊頭并進(jìn)赴三地搞調(diào)研,以便提早結(jié)束調(diào)研,盡早投產(chǎn),由此可得結(jié)論.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】用數(shù)學(xué)歸納法證明“1+2+22+…+2n-1=2n-1(n∈N+)”的過(guò)程中,第二步n=k時(shí)等式成立,則當(dāng)n=k+1時(shí),應(yīng)得到( )
A.1+2+22+…+2k-2+2k-1=2k+1-1
B.1+2+22+…+2k+2k+1=2k-1+2k+1
C.1+2+22+…+2k-1+2k+1=2k+1-1
D.1+2+22+…+2k-1+2k=2k+1-1
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】用數(shù)學(xué)歸納法證明“當(dāng) n 為正奇數(shù)時(shí),xn+yn 能被 x+y 整除”,第二步歸納假
設(shè)應(yīng)該寫(xiě)成( )
A.假設(shè)當(dāng)n=k 時(shí), xk+yk 能被 x+y 整除
B.假設(shè)當(dāng)N=2K 時(shí), xk+yk 能被 x+y 整除
C.假設(shè)當(dāng)N=2K+1 時(shí), xk+yk 能被 x+y 整除
D.假設(shè)當(dāng) N=2K-1 時(shí), x2k-1+y2k-1 能被 x+y 整除
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如果 那么 xy>0 是 |x+y|=|x|+|y| 成立的( )
A.充分不必要條件
B.必要不充分條件
C.充要條件
D.既不充分也不必要條件
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】執(zhí)行如圖所示的程序框圖,當(dāng)輸入的的值為4時(shí),輸出的的值為2,則空白判斷框中的條件可能為( ).
A. B.
C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】若函數(shù)f(x)同時(shí)滿足①對(duì)于定義域上的任意x,恒有f(x)+f(﹣x)=0;②對(duì)于定義域上的任意x1、x2 , 當(dāng)x1≠x2時(shí),恒有 <0,則稱(chēng)函數(shù)f(x)為“理想函數(shù)”.給出下列三個(gè)函數(shù)中:(1)f(x)= ;(2)f(x)=x+1;(3)f(x)= ,能被稱(chēng)為“理想函數(shù)”的有(填相應(yīng)的序號(hào)).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在三棱錐中, 底面為的中點(diǎn), 為的中點(diǎn),點(diǎn)在上,且.
(1)求證: 平面;
(2)求證: 平面;
(3)若,求三棱錐的體積.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知雙曲線 的右焦點(diǎn)為F(c,0).
(1)若雙曲線的一條漸近線方程為y=x且c=2,求雙曲線的方程;
(2)以原點(diǎn)O為圓心,c為半徑作圓,該圓與雙曲線在第一象限的交點(diǎn)為A , 過(guò)A作圓的切線,斜率為 ,求雙曲線的離心率.
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