已知函數(shù).
(1)求函數(shù)的極值;
(2)定義:若函數(shù)在區(qū)間上的取值范圍為,則稱區(qū)間為函數(shù)的“域同區(qū)間”.試問函數(shù)在上是否存在“域同區(qū)間”?若存在,求出所有符合條件的“域同區(qū)間”;若不存在,請說明理由.
(1),;(2)不存在,詳見解析.
【解析】
試題分析:(1)先求出函數(shù)的定義域與導數(shù),求出極值點后,利用圖表法確定函數(shù)的單調(diào)性,從而確定函數(shù)的極大值與極小值;(2)結(jié)合(1)中的結(jié)論可知,函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,根據(jù)定義得到,,問題轉(zhuǎn)化為求方程在區(qū)間上的實數(shù)根,若方程的根的個數(shù)小于,則不存在“域同區(qū)間”;若上述方程的根的個數(shù)不少于,則存在“域同區(qū)間”,并要求求出相應的根,從而確定相應的“域同區(qū)間”.
試題解析:(1),定義域為,
且,
令,解得或,列表如下:
| |||||
增 | 極大值 | 減 | 極小值 | 增 |
故函數(shù)在處取得極大值,即,
函數(shù)在處取得極小值,即;
(2)由(1)知,函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增,
假設函數(shù)在區(qū)間上存在“域同區(qū)間”,則有,,
則方程在區(qū)間上至少有兩個不同的實數(shù)根,
構(gòu)造新函數(shù),定義域為,
,令,解得,,
當時,;當時,,
故函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減,在區(qū)間上單調(diào)遞增,
因為,,,故函數(shù)在區(qū)間上存在唯一零點,
即方程在區(qū)間上只存在唯一實數(shù)根,
故函數(shù)在區(qū)間上不存在“域同區(qū)間”.
考點:1.函數(shù)的極值;2.新定義;3.函數(shù)的零點
科目:高中數(shù)學 來源:2014年高考數(shù)學全程總復習課時提升作業(yè)七十一第十章第八節(jié)練習卷(解析版) 題型:選擇題
一只袋內(nèi)裝有m個白球,n-m個黑球,連續(xù)不放回地從袋中取球,直到取出黑球為止,設此時取出了ξ個白球,下列概率等于的是( )
(A)P(ξ=3) (B)P(ξ≥2)
(C)P(ξ≤3) (D)P(ξ=2)
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科目:高中數(shù)學 來源:2014年陜西省咸陽市高考模擬考試(一)理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:選擇題
已知A={x|,x∈R},B={x||x-i|<,i為虛數(shù)單位,x>0},則AB=( )
A.(0,1) B.(1,2) C.(2,3) D.(3,4)
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科目:高中數(shù)學 來源:2014年廣東省廣州市畢業(yè)班綜合測試一理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
一個四棱錐的底面為菱形,其三視圖如圖所示,則這個四棱錐的體積是 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2014年廣東省廣州市畢業(yè)班綜合測試一理科數(shù)學試卷(解析版) 題型:選擇題
若函數(shù)的定義域為,則實數(shù)的取值范圍是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中數(shù)學 來源:2014年廣東省廣州市畢業(yè)班綜合測試一文科數(shù)學試卷(解析版) 題型:填空題
如圖,是圓的切線,切點為點,直線與圓交于、兩點,的角平分線交弦、于、兩點,已知,,則的值為 .
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科目:高中數(shù)學 來源:2014年廣東省廣州市畢業(yè)班綜合測試一文科數(shù)學試卷(解析版) 題型:選擇題
任取實數(shù)、,則、滿足的概率為( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年(安徽專用)高考數(shù)學(文)仿真模擬卷2練習卷(解析版) 題型:填空題
一次射擊訓練,某小組的成績只有7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)三種情況,且該小組的平均成績?yōu)?/span>8.15環(huán),設該小組成績?yōu)?/span>7環(huán)的有x人,成績?yōu)?/span>8環(huán)、9環(huán)的人數(shù)情況見下表:
環(huán)數(shù)(環(huán)) | 8 | 9 |
人數(shù)(人) | 7 | 8 |
那么x=________.
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科目:高中數(shù)學 來源:2013-2014學年(安徽專用)高考數(shù)學(文)專題階段評估模擬卷6練習卷(解析版) 題型:填空題
一個袋子中裝有六個大小形狀完全相同的小球,其中一個編號為1,兩個編號為2,三個編號為3.現(xiàn)從中任取一球,記下編號后放回,再任取一球,則兩次取出的球的編號之和等于4的概率是________.
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