A. | 人成纖維細(xì)胞與hiHeP細(xì)胞內(nèi)的核酸完全相同 | |
B. | 人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞全能性 | |
C. | 誘導(dǎo)重編程為hiHep細(xì)胞過程發(fā)生了細(xì)胞的畸形分化 | |
D. | hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為重癥肝病的治療提供了可能 |
分析 1、細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成為完整個體的潛能.細(xì)胞全能性是以形成個體為標(biāo)志.
2、關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞的DNA完全相同,但由于基因的選擇性表達(dá),兩者所含的RNA有所區(qū)別,A錯誤;
B、人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞,但沒有形成完整個體,因此不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯誤;
C、人成纖維細(xì)胞能重編程為hiHep細(xì)胞(細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能,類似于肝細(xì)胞),這表明分化了的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的,并未發(fā)生細(xì)胞的畸形分化,C錯誤;
D、hiHep細(xì)胞具有肝細(xì)胞的許多功能,因此hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為人類重癥肝病的治療提供了可能性,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性及胚胎干細(xì)胞等知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記細(xì)胞全能性的概念,明確細(xì)胞全能性是以形成個體為標(biāo)志,同時能分析題干內(nèi)容獲取有效信息答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省安陽市高三上第一次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
香豌豆的花色由兩對獨立遺傳的等位基因B﹣b和R﹣r控制,只有B、R同時存在時才表現(xiàn)為紅花,其余表現(xiàn)為白花.下列說法中不正確的是( )
A.兩個白花的品種雜交,后代不可能出現(xiàn)紅花植株
B.基因型為BbRr的植株自交,后代中紅花植株與白花植株之比約為9:7
C.基因型為BbRR與bbrr的植株雜交,后代中紅花植株與白花植株之比約為1:1
D.兩親本雜交,后代可能出現(xiàn)紅花:白花為3:1或1:3的情況
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | G1 期主要完成與有絲分裂有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生 | |
B. | 前期核膜開始解體成磷脂分子和蛋白質(zhì)分子 | |
C. | 中期染色體的顯微照片可用于制作染色體組型 | |
D. | 后期中心體以相同的速率向兩極移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用花粉管通道法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | |
B. | 可用DNA探針檢測目的基因是否導(dǎo)入與轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 導(dǎo)入Bt毒蛋白基因的植株一定具有抗蟲特性 | |
D. | 使棉鈴蟲攝食后死亡的植株一定具有抗蟲特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)相比,$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$的比值升高 | |
B. | 種子萌發(fā)時,細(xì)胞中$\frac{自由水}{結(jié)合水}$的比值升高 | |
C. | 停止供應(yīng)CO2后,$\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$的比值升高 | |
D. | 根部細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子時,$\frac{ADP}{ATP}$的比值升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 停止進(jìn)化 | B. | 基因e的頻率上升 | ||
C. | 基因型EE頻率上升 | D. | 基因E的頻率上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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