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在“探究做功與速度變化的關系”實驗中,常用的兩種實驗方案如圖所示:甲通過重物提供牽引力,小車在牽引力作用下運動,用打點計時器測量小車的速度,定量計算牽引力所做的功,進而探究牽引力所做功與小車速度的關系;乙通過不同條數橡皮筋的作用下將小車彈出,用打點計時器測量小車的速度,進而探究橡皮筋對小車所做功與其速度的關系.

(1)針對這兩種實驗方案,以下說法正確的是
AC
AC

A.甲可以只打一條紙帶研究,而乙必須打足夠多條紙帶才能研究
B.甲中需要平衡小車運動中受到的阻力,而乙中不需要平衡阻力
C.甲中小車質量必須遠大于所掛重物的質量,而乙中小車質量沒有特別的要求
D.乙方案中,換用2根同樣的橡皮筋同一位置釋放,橡皮筋所做的功與一根橡皮筋拉至伸長量為原來2倍橡皮筋所做的功是一樣的
(2)某同學在實驗中打出的一條紙帶如圖所示,0、1、2…7為紙帶上連續(xù)打出的點,打點計時器的電源頻率為50Hz.根據這條紙帶,可以判斷他在實驗中采用的方案是
(選填“甲”或“乙”),實驗中小車失去外力后的速度為
1.75
1.75
m/s

(3)在做完上述實驗后,某同學想利用實驗甲的裝置來實現(xiàn)完成“驗證機械能守恒”的實驗,請你評價下該同學能否實現(xiàn)實驗目的,若能,請簡要說明原理,若不能請說明理由?
不能.因為摩擦力對小車做功,小車和重物組成的系統(tǒng)機械能不守恒
不能.因為摩擦力對小車做功,小車和重物組成的系統(tǒng)機械能不守恒
分析:(1)甲打下一條紙帶,根據勻變速直線運動的推論可求得速度,測量出重物下落的距離,即可進行探究;而用橡皮筋牽引時,橡皮筋的彈性勢能轉化為小車的動能,實驗中需要改變拉力做功,選用不同條數的橡皮筋且拉到相同的長度,這樣橡皮筋對小車做的功才有倍數關系,需要打下多條紙帶.兩個實驗中都需要平衡摩擦力;
(2)在甲實驗中,小車做勻加速直線運動,根據推論:△x=aT2,在連續(xù)相等時間內位移應均勻增大;在乙實驗中,小車做變加速運動,失去橡皮筯的牽引力后做勻速直線運動.由紙帶上的數據看出,此小車最后做勻速運動,故他在實驗中采用的方案是乙.由公式v=
x
t
求小車失去外力后的速度.
(3)能用甲裝置驗證機械能守恒.因為對于小車機械能不守恒,而驗證系統(tǒng)的機械能守恒,必須測出長木板的傾角,結合紙帶記錄的數據,得到小車和重物下滑的高度,還需要測量木板的傾角.根據勻變速直線的推論求得速度,這樣就能驗證機械能守恒定律.
解答:解:(1)A、甲實驗中根據打下一條的紙帶,運用勻變速直線運動的推論可求得速度,并能根據紙帶測量出重物下落的距離,即可進行探究;
在乙實驗中,要改變拉力做功時,用不同條數的橡皮筋且拉到相同的長度,這樣橡皮筋對小車做的功才有倍數關系,所以必須打足夠多條紙帶才能研究,故A正確.
B、在兩個實驗中,小車下滑時受到重力、細線或橡皮筋的拉力、支持力和摩擦力,要使拉力等于合力,則都要用重力的下滑分量來平衡摩擦力,使得拉力做的功等于合外力對小車做的功,故B錯誤.
C、在甲實驗中,要用重物的重力替代細線的拉力,必須滿足這個條件:小車質量必須遠大于所掛重物的質量;而在實驗中,小車質量沒有特別的要求,故C正確.
D、由橡皮筯伸長長度越大,拉力越大,在乙實驗中,換用2根同樣的橡皮筋同一位置釋放,若橡皮筋伸長量變?yōu)樵瓉淼?倍,則橡皮筋做功增加大于原來的2倍,故D錯誤.
故選:AC.
(2)在甲實驗中,小車做勻加速直線運動,根據推論:△x=aT2,在連續(xù)相等時間內位移應均勻增大;在乙實驗中,小車先做變加速運動,在失去外力后做勻速直線運動.由紙帶上的數據看出,此小車最后做勻速運動,故他在實驗中采用的方案是乙.
由數據看出,打點4后小車失去外力,則速度為:v=
x
t
=
3.50+3.49+3.51
3×0.02
×10-2
m/s=1.75m/s.
(3)不能.因為摩擦力對小車做功,小車和重物組成的系統(tǒng)機械能不守恒.
故答案為:(1)AC;(2)乙,1.75;(3)不能,因為摩擦力對小車做功,小車和重物組成的系統(tǒng)機械能不守恒.
點評:本題關鍵考查對兩種實驗方案的理解和評價能力.要結合探究功與速度變化關系的實驗原理進行分析,注意在乙實驗中需要測量是小車的最大速度即最后的速度大小,同時要正確應用數學知識進行數據處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

某同學在實驗室用如圖甲所示的裝置來探究加速度與力、質量的關系和有關功和能的問題.

(1)在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗中,在
砂桶質量遠小于小車質量的
砂桶質量遠小于小車質量的
條件下,可以認為繩對小車的拉力近似等于沙和沙桶的總重力,在控制
小車質量
小車質量
不變的情況下,可以探究加速度與合力的關系.
(2)在此實驗中,此同學先接通打點計時器的電源,再放開紙帶,如圖乙是在m=0.1kg,情況下打出的一條紙帶,O為起點,A、B、C為過程中的三個相鄰的計數點,相鄰的計數點之間有四個點沒有標出,有關數據如圖所示,其中hA=42.05cm,hB=51.55cm,hC=62.00cm,hD=73.40cm則小車的加速度為a=
0.95
0.95
m/s2,打B點時小車的速度為VB=
1.0
1.0
m/s.(保留2位有效數字)
(3)用如圖所示的裝置,要探究恒力做功與動能改變的關系,實驗數據應滿足一個怎樣的關系式
mg(hC-hD)=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
mg(hC-hD)=
1
2
MvD2-
1
2
MvC2
,從而得到動能定理.(用符號表示,不要求計算結果)’

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科目:高中物理 來源: 題型:

某同學在做利用橡皮筋探究功與速度變化關系的實驗時,小車在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運動到木板底端,
(1)指出下列操作不正確的是
ABC
ABC

A.每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數值
B.每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致
C.放小車的長木板應該盡量使其水平
D.先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
(2)關于實驗過程中打點計時器在紙帶上打下的點描述正確的是
C
C

A.相鄰點間的距離變化情況是均勻增大
B.相鄰點間的距離變化情況是先減小后增大
C.相鄰點間的距離變化情況是先增大后均勻不變
D.相鄰點間的距離變化情況是先增大后減。

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科目:高中物理 來源: 題型:

用如圖所示的裝置,探究功與物體速度變化的關系.實驗時,先適當墊高木板,然后由靜止釋放小車,小車在橡皮條彈力的作用下被彈出,沿木板滑行.小車滑行過程中通過打點計器的紙帶,記錄其運動規(guī)律.觀察發(fā)現(xiàn)紙帶前面部分點跡疏密不勻,后面部分點跡均勻分布,回答下列問題:
(1)實驗前適當墊高木板是為了
平衡摩擦阻力
平衡摩擦阻力

(2)在用做“探究功與速度關系”的實驗時,下列說法正確的是
A
A

A.通過控制橡皮筋的伸長量不變,改變橡皮筋條數來分析拉力做功的數值
B.通過改變橡皮筋的長度來改變拉力做功的數值
C.實驗過程中木板適當墊高就行,沒有必要反復調整
D.通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的平均速度即可
(3)實驗結束后利用所得的數據,畫出的正確圖象應該是下圖中的圖

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網I某同學在做利用橡皮筋探究功與速度變化關系的實驗時,小車在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運動到木板底端,下列操作不正確的是
A.每次實驗必須設法算出橡皮筋對小車做功的具體數值
B.每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度必要保持一致
C.放小車的長木板應該盡量使其水平
D.先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
Ⅱ在探究平拋運動的規(guī)律時,可以選用下列各種裝置圖,以下說法合理的是
A.選用裝置1研究平拋物體豎直分運動,只能用眼睛看A、B兩球是否同時落地
B.選用裝置2要獲得細水柱所顯示的平拋軌跡,彎管末端B一定要水平
C.選用裝置3要獲得鋼球的平拋軌跡,每次不一定要從斜槽上同一位置由靜止釋放鋼球
D.除上述裝置外,也能用數碼照相機拍攝鋼球做平拋運動每秒15幀的錄像獲得平拋軌跡
Ⅲ.甲乙兩個同學共同做“驗證牛頓第二定律”的實驗,裝置如圖所示.
①兩位同學用砝碼盤(連同砝碼)的重力作為小車(對象)受到的合外力,需要平衡桌面的摩擦力對小車運動的影響.他們將長木板的一端適當墊高,在不掛砝碼盤的情況下,小車能夠自由地做
 
運動.另外,還應滿足砝碼盤(連同砝碼)的質量m
 
小車的質量M(填“遠小于”、“遠大于”或“近似等于”).
接下來,甲同學研究:在保持小車的質量不變的條件下,其加速度與其受到的牽引力的關系;乙同學研究:在保持受到的牽引力不變的條件下,小車的加速度與其質量的關系.
②甲同學通過對小車所牽引紙帶的測量,就能得出小車的加速度a.下圖是某次實驗所打出的一條紙帶,在紙帶上標出了5個計數點,在相鄰的兩個計數點之間還有4個點未標出,圖中數據的單位是cm.
實驗中使用的電源是頻率f=50Hz的交變電流.根據以上數據,可以算出小車的加速度a=
 
m/s2.(結果保留三位有效數字)
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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示,探究力對物體做功與速度的關系的裝置圖,在實驗中每次橡皮筋的拉伸長度都保持不變,這樣得到一組數據.在數據的處理時,實驗作出的功一速度曲線,可能是一條直線,也可能是一條曲線.如果是一條直線,表明
 
;如果不是一條直線,應采取的處理方法是
 
,大致判斷兩個量可能是什么關系.如果認為很可能是W∝v2,就做
 
圖象,如果作出的圖象是一條直線,說明
 

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