A. | 物體加速度的方向就是物體速度的方向 | |
B. | 物體的加速度增大,它的速度就增大 | |
C. | 物體的加速度越大,速度變化越快 | |
D. | 物體的速度越來越小,它的加速度就越來越小 |
分析 根據(jù)加速度的定義式a=$\frac{△v}{△t}$可知物體的加速度等于物體的速度的變化率,加速度的方向就是物體速度變化量的方向,與物體速度無關(guān),即物體的速度變化越快物體的加速度越大.
解答 解:A、加速度的方向可能與速度方向相同,可能相反,可能不在同一條直線上.故A錯(cuò)誤
B、加速度增大,如果加速度方向與速度方向相反,速度減小,即速度減小得越來越快,故B錯(cuò)誤;
C、加速度是表示速度變化快慢的物理量,加速度越大,速度變化越快,故C正確
D、勻減速直線運(yùn)動(dòng)速度越來越小,加速度卻恒定不變,故D錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 把握加速度的定義式a=$\frac{△v}{△t}$中各個(gè)物理量的含義以及各個(gè)物理量之間的關(guān)系是解決此類問題的關(guān)鍵,是正確理解加速度的定義的基礎(chǔ).
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程劃分成很多小段,每一段近似看成勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這里運(yùn)用了等效替代法 | |
B. | 探究作用力與反作用力關(guān)系時(shí)可以用傳感器連在計(jì)算機(jī)上直接顯示力的大小隨時(shí)間變化的圖線,這是物理學(xué)中常用的圖象法 | |
C. | 探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系,可以在質(zhì)量一定的情況下,探究物體的加速度與力的關(guān)系;再在物體受力一定的情況下,探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系,最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系.這是物理學(xué)中常用的控制變量法 | |
D. | 伽利略采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 此時(shí)兩臂受到的壓力大小均為1.0×105N | |
B. | 此時(shí)千斤頂對(duì)汽車的支持力為2.0×105N | |
C. | 若繼續(xù)搖動(dòng)把手,將汽車頂起,兩臂受到的壓力將增大 | |
D. | 若繼續(xù)搖動(dòng)把手,將汽車頂起,兩臂受到的壓力將減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電荷不能夠創(chuàng)造,但可以消滅 | |
B. | 元電荷是表示跟電子所帶電荷量數(shù)值相等的電荷量 | |
C. | 一個(gè)物體帶1.6×10-9 C的負(fù)電荷,這是它失去了1.0×1010個(gè)電子的緣故 | |
D. | 只有很小的球形帶電體才叫做點(diǎn)電荷 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 先有作用力,后有反作用力 | |
B. | 兩物體間的作用力和反作用力一定是同性質(zhì)的力 | |
C. | 只有物體接觸時(shí),物體間才存在作用力與反作用力 | |
D. | 只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),物體間才存在作用力和反作用力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 第1s內(nèi)的位移是6m | B. | 前2s內(nèi)的平均速度是6 m/s | ||
C. | 任意相鄰的1s 內(nèi)位移差都是1m | D. | 任意1s內(nèi)的速度增量都是2 m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 彈簧的勁度系數(shù)為1.5N/m | B. | 彈簧的勁度系數(shù)為150N/m | ||
C. | 彈簧的原長(zhǎng)為6cm | D. | 彈簧伸長(zhǎng)0.02m時(shí),彈力的大小為6N |
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