(8分)用如圖實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證m 1、m 2組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。m 2從高處由靜止開始下落,m 1上拖著的紙帶打出一系列的點(diǎn),對紙帶上的點(diǎn)跡進(jìn)行測量,即可驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。下圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶:0是打下的第一個(gè)點(diǎn),每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打下的點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。已知m 1=" 50g" 、m 2 ="150g" ,則(計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)
①在紙帶上打下記數(shù)點(diǎn)5時(shí)的速度v = m/s;
②在記數(shù)點(diǎn)0~5過程中系統(tǒng)動能的增量△EK = J.為了簡化計(jì)算,設(shè)g =10m/s2,則系統(tǒng)勢能的減少量△EP = J;
③在本實(shí)驗(yàn)中,若某同學(xué)作出了圖像,如右下圖,h為從起點(diǎn)量起的長度,則據(jù)此得到當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭 = m/s2。
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
要測量一個(gè)量程已知的電壓表的內(nèi)阻,所備器材如下:
A.待測電壓表V(量程3V,內(nèi)阻待測)
B.電流表A(量程3A,內(nèi)阻約0.01Ω)
C.定值電阻R(已知阻值6kΩ,額定電流50mA)
D.蓄電池E(電動勢略小于3V,內(nèi)阻不計(jì))
E.多用電表
F.開關(guān)K1、K2,導(dǎo)線若干
有一同學(xué)利用上面所給器材,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作:
(1)首先,用多用電表進(jìn)行粗測,選用“×1K”擋且操作方法正確。若這時(shí)刻度盤上的指針位置如圖所示,則測量的結(jié)果是_____________。
(2)為了更精確地測出此電壓表內(nèi)阻,該同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的(a)、(b)實(shí)驗(yàn)電路,你認(rèn)為其中較合理的電路圖是_________________。
(3)用你選擇的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),用上述所測量的符號表示電壓表的內(nèi)阻RV=______________。
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(7分)小明同學(xué)在學(xué)完力的合成與分解后,想在家里做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則.他從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里借來兩個(gè)彈簧測力計(jì),按如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
A.在墻上貼一張白紙.
B.在一個(gè)彈簧測力計(jì)的下端懸掛一裝水的水瓶,記下靜止時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F.
C.將一根大約30 cm長的細(xì)線從水瓶的繩套中穿過,再將細(xì)線兩端拴在兩個(gè)彈簧測力計(jì)的掛鉤上.在靠近白紙?zhí)幱檬謱ΨQ地拉開細(xì)線,使水瓶仍靜止,且兩個(gè)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)相等,在白紙上記下細(xì)線的方向和彈簧測力計(jì)的讀數(shù),如圖甲所示.
D.在白紙上按一定標(biāo)度作出兩個(gè)彈簧測力計(jì)的彈力的圖示,如圖乙所示,根據(jù)力的平行四邊形定則可求出這兩個(gè)力的合力F′.(要求在答題卷圖乙中作力的圖示,求合力F′)
(1)本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是______(填字母代號).(2分)
A.理想實(shí)驗(yàn)法 B.等效替代法
C.控制變量法 D.建立物理模型法
(2)在步驟C中,彈簧測力計(jì)的讀數(shù)為________ N.(1分)
(3)在步驟D中,合力F′=__________ N.(含作圖3分)
(4)若____________,就可以驗(yàn)證力的平行四邊形定則(1分).
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(10分)為了測量某種材料制成的電阻絲Rx的電阻率,提供的器材有:
A.電流表G,內(nèi)阻Rg=120,滿偏電流Ig="3" mA
B.電流表A,內(nèi)阻約為1,量程為0~0.6A
C.螺旋測微器,刻度尺
D.電阻箱R0(0~9999,0.5A)
E.滑動變阻器R(5,1A)
F.電池組E(6V,0.05)
G.一個(gè)開關(guān)S和導(dǎo)線若干
某同學(xué)進(jìn)行了以下操作:
(1)用多用電表粗測電阻絲的阻值,當(dāng)用“×10”檔時(shí)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)角度過大,他應(yīng)該換用________檔(填“×1”或“×100”),進(jìn)行一系列正確操作后,指針靜止時(shí)位置如圖所示.
(2)把電流表G與電阻箱串聯(lián)改裝成量程為6 V的電壓表使用,則電阻箱的阻值應(yīng)調(diào)為R0=______.
(3)請用改裝好的電壓表設(shè)計(jì)一個(gè)測量電阻Rx阻值的實(shí)驗(yàn),根據(jù)提供的器材和實(shí)驗(yàn)需要,請將圖中電路圖補(bǔ)畫完整.
(4)電阻率的計(jì)算:測得電阻絲的長度為L,電阻絲的直徑為d.電路閉合后,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片到合適位置,電流表G的示數(shù)為I1,電流表A的示數(shù)為I2,請用已知量和測量量的字母符號(各量不允許代入數(shù)值)寫出計(jì)算電阻率的表達(dá)式_________.
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(10分)如圖所示是測量物塊與木板間動摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置。長木板固定在水平桌面上,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上,紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,與帶滑輪的物塊相連。沙桶和力傳感器通過繞在滑輪上的細(xì)繩相連。調(diào)整沙桶的質(zhì)量,當(dāng)放開沙桶時(shí),使物塊在木板上做勻加速直線運(yùn)動。(重力加速度為g,滑輪的質(zhì)量和摩擦可以忽略)
(1)在某次測量中讀出力傳感器示數(shù)為F,為進(jìn)一步測量動摩擦因數(shù),下列物理量中還需測量的有______;
A.木板的長度L | B.物塊的質(zhì)量m |
C.沙桶的質(zhì)量M | D.運(yùn)動的時(shí)間t |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(4分)如圖所示,甲圖中二十分度的游標(biāo)卡尺的讀數(shù)是 cm;甲乙中螺旋測微器的讀數(shù)為 mm。
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(1)某同學(xué)在用螺旋測微器測定某薄片的厚度時(shí),讀數(shù)如圖所示。可知該薄片的厚度d=______mm。
(2)某同學(xué)用卡尺來測量工件的直徑,讀數(shù)如圖所示。該工件的直徑為d=______ mm。
(3)某同學(xué)用多用電表按正確步驟測量一電阻阻值,如圖,則這電阻值是_ Ω。如果要用此多用電表測量一個(gè)約20Ω的電阻,為了使測量比較精確,選擇開關(guān)應(yīng)選的歐姆擋是_ _。
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
在“探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,采用如圖所示的裝置圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)中,需要在木板的右端墊上一個(gè)小木塊,其目的是_________________________;
(2)實(shí)驗(yàn)中,已經(jīng)測出小車的質(zhì)量為M,砝碼(包括砝碼盤)的質(zhì)量為m,若要將砝碼(包括砝碼盤)的重力大小作為小車所受拉力F的大小,這樣做的前提條件是 .
(3)在實(shí)驗(yàn)操作中,下列說法正確的是____________ (填序號)
A.求小車運(yùn)動的加速度時(shí),可用天平測出小盤和砝碼的質(zhì)量M′和m′,以及小車質(zhì)量M,直接用公式a=求出 |
B.實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源,再放開小車 |
C.每改變一次小車的質(zhì)量,都需要改變墊入的小木塊的厚度 |
D.先保持小車質(zhì)量不變,研究加速度與力的關(guān)系;再保持小車受力不變, 研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,最后歸納出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
(4分)實(shí)驗(yàn)室新進(jìn)了一批低電阻的螺線管,課外活動小組的同學(xué)想用多用電表粗測螺線管的電阻。多用電表電阻檔有4個(gè)倍率:分別為×1k、×100、×10、×1。
(1)若該同學(xué)選擇×10倍率,用正確的操作步驟測量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針位置如圖中虛線所示,為了較準(zhǔn)確地進(jìn)行測量,請你補(bǔ)充完整下列依次應(yīng)該進(jìn)行的主要操作步驟:
A. ;B. 。
(2)重新測量后,刻度盤上的指針位置如圖中實(shí)線所示, 則測量結(jié)果是 W。
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