如圖的裝置由氣墊導(dǎo)軌、兩個(gè)光電門(mén)、滑塊和沙桶等組成.光電門(mén)可以測(cè)出滑塊分別通過(guò)兩個(gè)光電門(mén)的瞬時(shí)速度,導(dǎo)軌標(biāo)尺可以測(cè)出兩個(gè)光電門(mén)間的距離,另用天平測(cè)出滑塊和沙桶的質(zhì)量分別為M和m.下面說(shuō)法正確的是 (  )
A、用該裝置測(cè)出的數(shù)據(jù)可以算出滑塊的加速度B、用該裝置驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí),要保證拉力近似等于沙桶的重力,必須滿(mǎn)足M>>mC、可以用該裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,但必須滿(mǎn)足M>>mD、不能用該裝置探究動(dòng)能定理
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

圖為某物體受到F1、F2、F3的三個(gè)共點(diǎn)力的矢量圖,其合力的大小是( 。
A、0B、2F2C、2F1D、2F3

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖1,兩個(gè)同學(xué)甲、乙一起拉一輛停放在光滑水平面上的汽車(chē),兩條繩的夾角是60°,每個(gè)同學(xué)的拉力大小都是300N,汽車(chē)重3噸.在圖2方框中畫(huà)出這兩條繩作用在小車(chē)上的合力(用力的圖示法).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

我國(guó)《道路交通安全法》中規(guī)定:各種小型車(chē)輛前排乘坐的人(包括司機(jī))必須系好安全帶,這是因?yàn)橄岛冒踩珟Э梢裕ā 。?/div>
A、防止因車(chē)的慣性而造成的傷害B、防止因人的慣性而造成的傷害C、減小人的慣性D、減小人所受合力

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

物理學(xué)的發(fā)展史,也是人類(lèi)科學(xué)思想的發(fā)展史.探究加速度與合外力、質(zhì)量關(guān)系;探究影響電阻因素;探究電流磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小、距離遠(yuǎn)近關(guān)系.以上探究過(guò)程用到相同的科學(xué)方法是( 。
A、理想模型法B、假設(shè)法C、控制變量法D、定義法

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

物體A、B、C均靜止在同一水平面上,它們的質(zhì)量分別為mA、mB、mC,與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)分別為μA、μB、μC,現(xiàn)用沿水平面的拉力F分別作用于物體A、B、C,所得到的加速度與力的關(guān)系如圖所示,其中A、B兩線平行,則下列結(jié)論正確的是(  )
A、μA<μB、mA=mBB、μB>μC、mB>mCC、μBC、mB<mCD、μA<μc、mA>mC

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

關(guān)于牛頓第二定律F=ma,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、加速度的方向與合外力的方向相同B、加速度的方向與合外力的方向相反C、物體的質(zhì)量跟合外力成正比,跟加速度成反比D、加速度跟合外力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

圖示是“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)裝置,用該裝置實(shí)驗(yàn)時(shí),需要測(cè)出( 。
A、小車(chē)的質(zhì)量B、橡皮筋的勁度系數(shù)C、橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)時(shí)小車(chē)的速度D、橡皮筋對(duì)小車(chē)做功的具體數(shù)值

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,NM是水平桌面,PM是一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板,1、2是固定在木板上的兩個(gè)光電門(mén),中心間的距離為L(zhǎng).質(zhì)量為M的滑塊A上固定一遮光條,在質(zhì)量為m的重物B牽引下從木板的頂端由靜止滑下,光電門(mén)1、2記錄遮光時(shí)間分別為△t1和△t2.遮光條寬度為d.
(1)若用此裝置驗(yàn)證牛頓第二定律,且認(rèn)為滑塊A受到外力的合力等于B重物的重力,除平衡摩擦力外,還必須滿(mǎn)足
 
;在實(shí)驗(yàn)中,考慮到遮光條寬度不是遠(yuǎn)小于L,測(cè)得的加速度比真實(shí)值
 
(選填“大”或“小”).
(2)如果已經(jīng)平衡了摩擦力,
 
(選填“能”或“不能”)用此裝置驗(yàn)證A、B組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒,理由是
 

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