為了探究物體的加速度與物體質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系，課本給出的參考方案是：保持拉力一定，多次改變物體的質(zhì)量（小車的總質(zhì)量），通過實(shí)驗(yàn)測出在物體不同質(zhì)量時(shí)對應(yīng)的加速度值．利用這些數(shù)據(jù)，我們可以畫出相應(yīng)的a-m圖象，但課本要求我們重新設(shè)置變量，再畫一個(gè)圖象．請你回答：
（1）重新設(shè)置變量后的是______圖象．
（2）重新設(shè)置變量畫圖的最主要的原因是______．

解：畫出的a-m圖象是一條曲線，不能直觀說明兩變量的關(guān)系．
所以重新設(shè)置變量畫a-圖象，作出來的圖象如果是一條過原點(diǎn)傾斜的直線也就能說明a與m成反比．
故答案是：（1）a-
（2）作出來的圖象是一條傾斜的直線
分析：實(shí)驗(yàn)是通過作圖法研究兩個(gè)變量之間的關(guān)系．為了清楚地知道兩個(gè)變量的關(guān)系，我們希望看到作出來的圖象是直線．
點(diǎn)評：通過作圖法研究兩個(gè)變量之間的關(guān)系是物理里常用的一種手段，只有直線圖形可以清楚地說明兩變量之間的關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中． 
①為了探究物體的加速度與力的關(guān)系，應(yīng)保持
小車的質(zhì)量
小車的質(zhì)量
不變，分別改變施加在物體上的水平拉力F，測出相對應(yīng)的加速度a；為了探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保持
小車的合外力
小車的合外力
不變，分別改變物體的質(zhì)量m，測出相對應(yīng)的加速度a．
②為了更直觀地反映物體的加速度a與物體質(zhì)量研的關(guān)系，往往用a-
1
m
關(guān)系圖象表示出來．如果a-
1
m
去圖象是通過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線，則說明物體的加速度a與其質(zhì)量m
成反比
成反比
．
（2）在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，所用交流電的頻率為50Hz．某次實(shí)驗(yàn)中得到的一條紙帶如圖所示，從比較清晰的某點(diǎn)起，每五個(gè)打印點(diǎn)取一個(gè)點(diǎn)作為計(jì)數(shù)點(diǎn)，分別標(biāo)明0，1，2，3，4．量得x1=30.0mm，x2=36.0mm，x3=42.0mm，x4=48.0mm，則小車通過計(jì)數(shù)點(diǎn)2時(shí)的速度為
0.39
0.39
m/s，小車的加速度為
0.6
0.6
m/s2．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)生為了探究物體的加速度與力以及加速度與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系，他詳細(xì)閱讀了課本，做了一些理論上的準(zhǔn)備，并羅列了下列在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，你認(rèn)為其中哪些是正確的
ACD
ACD
（填寫對應(yīng)的字母）
A．應(yīng)使沙和小桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車和砝碼的總質(zhì)量，以減小實(shí)驗(yàn)誤差
B．可以用天平測出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2；根據(jù)公式a=
m1g
m2
求出小車的加速度
C．處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)采用描點(diǎn)法畫圖象，可以減小誤差
D．探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，數(shù)據(jù)處理應(yīng)作a-
1
m2
圖象，便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
該學(xué)生在具體操作過程中，在平衡摩擦力時(shí)，把長木板的一側(cè)墊得過高，使得傾角偏大．在探究物體的加速度與力的關(guān)系之后，他所得到的a-F關(guān)系圖線可能是如圖所示中的哪一幅？
C
C
．（圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細(xì)線作用于小車的拉力）

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科目：高中物理 來源： 題型：

為了探究物體的加速度與物體質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系，課本給出的參考方案是：保持拉力一定，多次改變物體的質(zhì)量（小車的總質(zhì)量），通過實(shí)驗(yàn)測出在物體不同質(zhì)量時(shí)對應(yīng)的加速度值．利用這些數(shù)據(jù)，我們可以畫出相應(yīng)的a-m圖象，但課本要求我們重新設(shè)置變量，再畫一個(gè)圖象．請你回答：
（1）重新設(shè)置變量后的是
a-
1
m
a-
1
m
圖象．
（2）重新設(shè)置變量畫圖的最主要的原因是
作出來的圖象是一條傾斜的直線
作出來的圖象是一條傾斜的直線
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

小明同學(xué)為了探究物體的加速度a與質(zhì)量m、受到的外力F之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)思路：先保持m不變，尋找a與F的關(guān)系，再保持F不變，尋找a與m的關(guān)系，請問他這樣做采用了哪種科學(xué)方法？（　�。�
A、理想模型法B、控制變量法C、等效法D、對稱法

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科目：高中物理 來源：2014屆江蘇淮安楚州區(qū)范集中學(xué)高二上學(xué)期期末考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

小明同學(xué)為了探究物體的加速度與質(zhì)量、受到的外力之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)思路：先保持不變，尋找與的關(guān)系，再保持不變，尋找與的關(guān)系，請問他這樣做采用了哪種科學(xué)方法？

A．理想模型法                           B．控制變量法

C．等效法                               D．對稱法

 

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