【題目】如圖所示.L1和L2是輸電線,甲、乙是兩個(gè)互感器,通過觀測接在甲、乙中的電表讀數(shù),可以間接得到輸電線兩端電壓和通過輸電線的電流。若已知圖中n1:n2=100:1,n3:n4=1:10,V表示數(shù)為220V,A表示數(shù)為l.0A,則下列判斷正確的是
A. 甲是電壓互感器,輸電線兩端電壓是2 2×104 V
B. 乙是電壓互感器,輸電線兩端電壓是2 2×103 v
C. 甲是電流互感器,通過輸電線的電流是100 A
D. 乙是電流互感器,通過輸電線的電流是0.1A
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列說法中,正確的個(gè)數(shù)是___ 個(gè).
①零向量可以與任何向量平行;
②若向量e的模等于1,則e為單位向量;
③所有的單位向量都相等.
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,面積為S、匝數(shù)為N、內(nèi)阻不計(jì)的矩形線圈,在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中,從圖示位置開始計(jì)時(shí),繞水平軸oo′以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動.矩形線圈通過滑環(huán)連接理想變壓器.理想變壓器原線圈上的滑動觸頭P上下移動時(shí),可改變副線圈的輸出電壓;副線圈接有可變電阻R.電表均為理想交流電表.下列判斷正確的是( )
A.副線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的瞬時(shí)值表達(dá)式為
B.矩形線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的有效值為
C.當(dāng)P位置不動,R減小時(shí),電壓表示數(shù)也增大
D.當(dāng)P位置向上移動、R不變時(shí),電流表示數(shù)將增大
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【題目】一步行者以6.0 m/s的速度跑去追趕被紅燈阻停的公交車,在跑到距汽車25 m處時(shí),綠燈亮了,汽車以1.0 m/s2的加速度勻加速啟動前進(jìn),則( )
A. 人能追上公共汽車,追趕過程中人跑了36 m
B. 人不能追上公共汽車,人、車最近距離為7 m
C. 人能追上公共汽車,追上車前人共跑了43 m
D. 人不能追上公共汽車,且車開動后,人車距離越來越遠(yuǎn)
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【題目】物體在運(yùn)動過程中,克服重力做功50J,則( )
A. 物體的重力勢能一定為50J
B. 物體的重力勢能一定增加50J
C. 物體的重力勢能一定減少50J
D. 物體的重力勢能可能不變
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【題目】從地面豎直上拋一物體A,同時(shí)在離地面某一高度處有另一物體B自由落下,物體A和B運(yùn)動方向不共線,兩物體在空中同時(shí)到達(dá)同一高度時(shí)速率都為v,則下列說法中正確的是( )
A.物體A上拋的初速度和物體B落地時(shí)速度的大小相等,都是2v
B.物體A、B在空中運(yùn)動的時(shí)間相等
C.物體A能上升的最大高度和B開始下落的高度相同
D.兩物體在空中同時(shí)達(dá)到同一高度處一定是B物體開始下落時(shí)高度的中點(diǎn)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】你認(rèn)為以下比賽項(xiàng)目中的研究對象可看作質(zhì)點(diǎn)的是
A.在撐竿跳高比賽中,研究運(yùn)動員手中的支撐竿在支撐地面過程中的轉(zhuǎn)動情況
B.帆船比賽中確定帆船在大海中的位置
C.跆拳道比賽中研究運(yùn)動員的動作時(shí)
D.鉛球比賽中研究鉛球被擲出后在空中飛行的時(shí)間
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【題目】如圖所示,一根長0.1m的細(xì)線,一端系著一個(gè)質(zhì)量為0.18kg的小球,拉住線的另一端,使小球在光滑的水平桌面上做勻速圓周運(yùn)動.當(dāng)小球的轉(zhuǎn)速改為原來的3倍時(shí),細(xì)線將恰好會斷開,線斷開前的瞬間,小球受到的拉力比原來的拉力大40N,求:
(1)線斷開前的瞬間,線受到的拉力大?
(2)線斷開的瞬間,小球運(yùn)動的線速度?
(3)如果小球離開桌面時(shí),速度方向與桌邊緣的夾角為60°,桌面高出地面0.8m,求小球飛出后的落地點(diǎn)距桌邊緣的水平距離?(取g=10m/s2)
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【題目】關(guān)于物理學(xué)的研究方法,下列說法中正確的是( )
A. 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一段近似看成勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,這里運(yùn)用了等效替代法
B. 當(dāng)Δt→0時(shí),稱做物體在時(shí)刻t的瞬時(shí)速度,應(yīng)用了比值定義物理量的方法
C. 用來描述速度變化快慢,采用了比值定義法
D. 伽利略利用斜面實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動時(shí),采用的是微小放大的思想方法
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