【題目】1911年4月法國物理學家朗之萬設想了一個實驗:一對雙胞胎,一個留在地球上,另一個乘坐火箭到太空旅行。飛行速度接近光速,在太空旅行的雙胞胎中的一人回到地球時只不過兩歲,而他的兄弟早已去世了,因為地球上已經(jīng)過了200年了,這就是著名的雙生子佯謬。該設想的實驗所反映的理論是
A. 牛頓經(jīng)典力學
B. 電磁感應
C. 狹義相對論
D. 量子力學
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【題目】如圖所示,某同學在研究平拋運動的實驗中,在小方格紙上畫出小球做平拋運動的軌跡以后,又在軌跡上取出a、b、c、d四個點(軌跡已擦去).已知小方格紙的邊長L=2.5cm,g取10m/s2.請你根據(jù)小方格紙上的信息,通過分析計算完成下面幾個問題:
(1)小球從a→b、b→c、c→d所經(jīng)歷的時間 (填“相等”或“不相等”).
(2)平拋運動在豎直方向上是自由落體運動,根據(jù)小球從a→b、b→c、c→d的豎直方向位移差,求出小球從a→b、b→c、c→d所經(jīng)歷的時間是 .
(3)再根據(jù)水平位移,求出小球平拋運動的初速度v0= .
(4)小球在b點時豎直方向的速度為 .
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【題目】火星的半徑是地球半徑的1/2,火星質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/10,忽略火星和地球的自轉,如果地球上質(zhì)量為60 kg的人到火星上去,則此人在火星表面的質(zhì)量是________kg,所受的重力是________N;在火星表面上由于火星的引力產(chǎn)生的加速度是________m/s2.在地球表面上可舉起60 kg杠鈴的人,到火星上用同樣的力可舉起質(zhì)量是________kg的杠鈴.(g取9.8 m/s2)
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【題目】(創(chuàng)編)如圖所示,物體以100J的初動能從傾角37°斜面的底端向上運動,當它通過斜面上的M點時,其動能減少80J,機械能減少32J。如果物體能從斜面上返回底端,下列說法中正確的是( )
A. 根據(jù)條件可以求得物體向下運動返回M點時的動能
B. 根據(jù)條件無法求得物體與斜面的動摩擦因數(shù)具體數(shù)值
C. 根據(jù)條件可求得上升過程的最大高度
D. 無法求出向上運動和向下運動具體時間,但是可判斷出向上運動到最高點的時間一定小于向下返回底端的時間
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【題目】如圖所示,紙面內(nèi)有寬為L水平向右飛行的帶電粒子流,粒子質(zhì)量為m,電荷量為-q,速率為v0,不考慮粒子的重力及相互間的作用,要使粒子都匯聚到一點,可以在粒子流的右側虛線框內(nèi)設計一勻強磁場區(qū)域,則磁場區(qū)域的形狀及對應的磁感應強度可以是(其中B0=,A、C、D選項中曲線均為半徑是L的1/4圓弧,B選項中曲線為半徑是L/2的圓)
A.
B.
C.
D.
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【題目】測定運動員體能的一種裝置如圖所示,運動員的質(zhì)量為m1,繩拴在腰間沿水平方向跨過滑輪(不計滑輪摩擦和質(zhì)量),繩的另一端懸吊的重物質(zhì)量為m2,人(人的正面朝左)用力向后蹬傳送帶而人的重心不動,設傳送帶上側以速度V向后運動,則: ( )
A. 人對傳送帶做了正功
B. 人對傳送帶做了負功
C. 傳送帶對人做功的功率為m1gV
D. 人對傳送帶做功的功率為m2gv
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【題目】已知一足夠長的傳送帶與水平面的傾角為θ,以一定的速度勻速運動。某時刻在傳送帶適當?shù)奈恢梅派暇哂幸欢ǔ跛俣鹊奈飰K(如圖a所示),以此時為t=0時刻記錄了小物塊之后在傳送帶上運動速度隨時間的變化關系,如圖b所示(圖中取沿斜面向上的運動方向為正方向,其中兩坐標大小v1>v2)。已知傳送帶的速度保持不變。(g取10 m/s2)則
A. 0~t1內(nèi),物塊對傳送帶做負功
B. 物塊與傳送帶間的動摩擦因數(shù)為μ,μ>tan θ
C. 0~t2內(nèi),傳送帶對物塊做功為
D. 系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量大小一定大于物塊動能的變化量大小
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【題目】如圖所示,水平繃緊的傳送帶AB長L=8m,始終以恒定速率v1=3m/s運行.初速度大小為v2=6m/s的小物塊(可視為質(zhì)點)從與傳送帶等高的光滑水平地面上經(jīng)B點滑上傳送帶.小物塊m=1kg,物塊與傳送帶間的動摩擦因數(shù)μ=0.3,g取10m/s2.下列說正確的是
A. 小物塊可以到達A點
B. 小物塊向左滑行的距離為6m
C. 小物塊相對傳送帶滑動的位移為13.5m
D. 小物塊在傳送帶上運動時,因相互摩擦產(chǎn)生的熱量為36J
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【題目】物理學家楊振寧說:“如果一定要舉出某個人、某一天作為近代科學誕生的標志,我選牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》在1687年出版的那一天。”楊振寧的觀點最有可能是基于該著作
A.將力學研究延伸到其他領域 B.完成了力學理論體系化建設
C.突破了近代物理學理論框架 D.使實驗成為科學研究的方法
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