【題目】本文體現(xiàn)了作者的哪些情感?
【答案】①對工作的熱情。在第一部分中,作者寫到畢業(yè)、工作、脫產(chǎn)學習,“對中草藥從好奇轉化為熱衷”。從此,在青蒿素研究的每一個階段,作者都踏踏實實,以嚴謹認真的治學態(tài)度默默做著繁瑣的工作,甚至親身做志愿者,試驗藥物的安全性。這種對工作的熱情,對事業(yè)的執(zhí)著,對科研的奉獻,是每一項科學創(chuàng)新的前提。
②對戰(zhàn)勝困難取得成就的豪情。研究工作經(jīng)歷了種種困難:太多的中草藥需要篩選,青蒿的實驗結果難以重復,青蒿素的提取方法難以解決,青蒿素藥片的效果難如人意,青蒿素的普及和傳播困難重重……這些都不曾使作者沮喪和退卻,反映了她戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信。正因為經(jīng)歷了這么多的困難,作者才充滿了成功的自豪之情,不管是文章開頭寫童年時沒想到有一天會被國際科學界稱頌,還是文末寫到的夢想,都是這種自豪之情的直接體現(xiàn)。
③對團隊的感激之情。文章寫青蒿素的科研工作,時時處處不忘提到團隊的作用,受命伊始有團隊,臨床試驗有團隊,普及傳播有團隊,研制衍生物有團隊。這體現(xiàn)了實事求是的精神、心底無私的胸懷,表達了作者對伙伴的感激之情。
【解析】
此題考查理解作者情感的能力。解答此題要從題目入手,有時候,只看文章的題目,我們就已經(jīng)能夠大概確定作者所要表達的思想感情是什么了。從關鍵詞句入手,文章的中心句、過渡句、總結句這些都是文章的關鍵性句子,還有多次反復出現(xiàn)的。從帶感情色彩的語句入手,有的文章直接是直抒胸臆的,作者會特別明顯地表達自己的思想感情。從主要內容入手,作者的思想感情,是通過文章內容表現(xiàn)出來的。
本題要求概括“本文體現(xiàn)了作者的哪些情感”,作者寫到畢業(yè)、工作、脫產(chǎn)學習,“對中草藥從好奇轉化為熱衷”?梢姡w現(xiàn)了作者對工作的熱情,對科研的奉獻精神;作者在研究工作戰(zhàn)勝了種種困難,體現(xiàn)了作者勇于戰(zhàn)斗的豪情;作者寫青蒿素的科研工作,時時處處不忘提到團隊的作用,體現(xiàn)了作者對團隊的感激之情。
科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀材料
材料 牛頓的物理學的分析方法現(xiàn)今開始不僅被應用于物質世界,而且被應用于思想和知識的整個領域及人類社會。正如伏爾泰所說的,“整個自然界所有的行星竟會服從永恒的法則,而有一種身高5英尺的小動物竟然不顧這些法則,完全按照自己的怪想隨心所欲地行動,這是非常奇異的。”尋找決定人類事務的這些永恒法則,是法國革命之前的所謂啟蒙運動的實質。
——摘自(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
據(jù)上述材料并結合所學知識,圍繞近代西方思想文化運動與科學發(fā)展的關系這一主題寫一篇小論文。(要求:觀點明確,史論結合;論證充分;邏輯嚴密;表述清楚。)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】火箭發(fā)射升空,并成功將衛(wèi)星送入預定軌道。則( )
A.經(jīng)典力學認為火箭的速度越大,長度越大
B.經(jīng)典力學認為火箭的速度越大,質量越大
C.雖然衛(wèi)星在軌速度高達3.1km/s,但經(jīng)典力學依然可以精確描述其運動
D.經(jīng)典力學也適用精確描述高速電子的運動及進行量子通信的研究
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列敘述中正確的是( )
A.離心運動是由于合力不足以提供向心力而引起的
B.離心運動的軌跡一定是直線
C.洗衣機的脫水筒是利用離心運動把濕衣服甩干的
D.汽車轉彎時速度過大,會因離心運動造成交通事故
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關于慣性的大小,下列說法中正確的是( )
A.兩個質量相同的物體,速度大的不容易停下來,所以,物體運動的速度越大,物體的慣性越大
B.推動靜止的物體比推動正在運動的同一物體所需的力大,所以,物體在靜止時的慣性大一些
C.在月球上容易把物體拋出,所以,同一物體在月球上的慣性比在地球上的慣性小一些
D.同一物體不論它處在什么運動狀態(tài)中,也不論它處在什么環(huán)境中,只要物體的質量一定,物體的慣性也是一定的
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】胡克定律是英國科學家胡克于1678年發(fā)現(xiàn)的。實際上早于他1500年前,我國東漢時期的經(jīng)學家和教育家鄭玄就提出了與胡克定律類似的觀點,他在為“量其力,有三鈞”作注解時寫到:“假令弓力勝三石,引之中三尺,馳其弦,以繩緩擐之,每加物一石,則張一尺!编嵭挠^點表明,在彈性限度內( 。
A.弓的彈力與弓的形變量成正比
B.弓的彈力與弓的形變量成反比
C.弓的彈力與弓的長度成正比
D.弓的彈力與弓的長度成反比
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀下面的文字,完成下列小題。
材料一:
2018年4月2日,教育部制定印發(fā)了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,其中提到發(fā)展目標:
到2020年,基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局,高校在新一代人工智能基礎理論和關鍵技術研究等方面取得新突破,人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升,并推動人工智能技術廣泛應用。
到2025年,高校在新一代人工智能領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量顯著提升,取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果,部分理論研究、創(chuàng)新技術與應用示范達到世界領先水平,有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉型和智能社會建設。
到2030年,高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。
(摘編自教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》)
材料二:
2018年6月8日,教育部相關負責人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,在回答“《行動計劃》在人工智能領域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時,相關負責人說:支持高校在計算機科學與技術學科設置人工智能學科方向,深入論證并確定人工智能學科內涵,完善人工智能的學科體系,推動人工智能領域一級學科建設。支持高校自主設置相關二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(2.0版),積極開展“新工科”研究與實踐,重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合,探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關專業(yè)。加快人工智能領域科技成果和資源向教育教學轉化,推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設,推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程;將人工智能納入大學計算機基礎教學內容。引導高校完善人工智能領域多主體協(xié)同育人機制,并通過增量支持和存量調整,穩(wěn)步增加相關學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結構,加大人工智能領域人才培養(yǎng)力度。此外,還要努力構建多層次教育體系。在中小學階段引入人工智能普及教育;不斷優(yōu)化完善專業(yè)學科建設,構建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學基礎教育于一體的高校教育體系;鼓勵、支持高校相關教學、科研資源對外開放,建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務平臺,積極參與科普工作。
(摘編自中國政府網(wǎng))
材料三:
2018年6月10日,在江漢大學舉行的高校招生咨詢會上,人工智能成了家長和考生最關注的專業(yè)之一,多數(shù)家長看好它的就業(yè)和薪資前景。
《長江日報》記者發(fā)現(xiàn),大數(shù)據(jù)、機器人工程成為高校爆款專業(yè),教育部在高校設置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的高校里,除了武漢大學和華中科技大學,中國地質大學(武漢)、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學雙一流高校全部“集體上線”。
省屬高校中,湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢輕工大學2018年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè),武漢科技大學、湖北工業(yè)大學新增機器人工程專業(yè)。
作為市屬高校的江漢大學圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設需要,增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向;武漢商學院2017年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。
部分民辦高校也十分敏感,武昌理工學院、武漢工程科技學院新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè),武昌首義學院、湖北工業(yè)大學工程技術學院新增機器人工程專業(yè)。
那么,如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學統(tǒng)計與數(shù)學學院院長張虎認為,人工智能人才一定是交叉學科人才,培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎。江漢大學數(shù)學與計算機科學學院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學生首先要學好數(shù)學、計算機這些基礎學科知識,到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學計算機與信息工程學院副院長楊維明認為,人工智能人才可以結合項目進行培養(yǎng)。
(摘編自《長江日報》)
【1】下列對材料一相關內容的理解,不正確的一項是( )
A.2020年,適應新一代人工智能發(fā)展的高?萍紕(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局基本完成,人工智能技術已經(jīng)得到廣泛應用。
B.2025年,高校在新一代人工智能領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量方面成效顯著,并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設方面發(fā)揮重要作用。
C.2030年,中國要建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心,要躋身創(chuàng)新型國家前列,高校在技術和人才方面,要發(fā)揮核心力量作用。
D.《行動計劃》的目標從人工智能領域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出,具有很強的指導意義,同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。
【2】下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是( )
A.如果計劃得以順利實施,那么,2030年,高校將成為引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地,我國也因此走在了創(chuàng)新型國家的前列。
B.高校要努力構建多層次教育體系,開放人工智能教學、科研資源,積極參與人工智能科普工作。
C.大數(shù)據(jù)、機器人工程成為高校爆款專業(yè),與人工智能本身的發(fā)展前景有關,同時,教育部出臺的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》也為家長的選擇增加了底氣。
D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎,所以,專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關知識。
【3】教育部在高校人工智能領域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?請結合材料二簡要概括。
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