【題目】套在水平光滑軸O上的輕桿兩端分別固定A、B兩小球(可看成質(zhì)點(diǎn)),給A球一初速度后,兩小球在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),已知輕桿長為L.A、B兩小球質(zhì)量分別為m和2m,求
(1)A、B兩小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑
(2)A球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)軸O對輕桿的作用力大。
【答案】
(1)解:由于總動(dòng)能不變,根據(jù)系統(tǒng)機(jī)械能守恒可知,在桿從水平位置轉(zhuǎn)到豎直位置的過程中,兩小球重力勢能的變化量的絕對值相等,則有:
mgRA=2mgRB
而RA+RB=L
解得: ,
答:A、B兩小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑分別為 和 ;
(2)設(shè)桿在豎直位置時(shí),桿對A球得作用力為FA,桿對B球得作用力為FB,根據(jù)向心力公式得:
,
,
根據(jù)牛頓第三定律可知,球?qū)U的作用力FA′=﹣FA,F(xiàn)B′=﹣FB,
設(shè)軸對桿的作用力為F,則F=FA′﹣FB′,
聯(lián)立解得:F=3mg
答:A球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)軸O對輕桿的作用力大小為3mg.
【解析】(1)系統(tǒng)只有重力做功,機(jī)械能守恒,在桿從水平位置轉(zhuǎn)到豎直位置的過程中,兩球重力勢能的變化量的絕對值相等,再結(jié)合半徑之和為L求解。
(2)分別對AB受力分析,根據(jù)向心力公式列式,再結(jié)合牛頓第三定律求解。
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了向心力和機(jī)械能守恒及其條件的相關(guān)知識點(diǎn),需要掌握向心力總是指向圓心,產(chǎn)生向心加速度,向心力只改變線速度的方向,不改變速度的大小;向心力是根據(jù)力的效果命名的.在分析做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)受力情況時(shí),千萬不可在物體受力之外再添加一個(gè)向心力;在只有重力(和彈簧彈力)做功的情形下,物體動(dòng)能和重力勢能(及彈性勢能)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機(jī)械能的總量保持不變才能正確解答此題.
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】為“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”,現(xiàn)提供如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,請回答下列問題:
(1)為了消除小車與水平木板之間的摩擦力的影響應(yīng)采取的方法是(______)
A.將木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高,使小車在鉤碼拉動(dòng)下恰好做勻速運(yùn)動(dòng)
B.將木板帶滑輪的一端適當(dāng)墊高,使小車在鉤碼拉動(dòng)下恰好做勻速運(yùn)動(dòng)
C.將木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高,在不掛鉤碼的情況下使小車恰好做勻速運(yùn)動(dòng)
D.將木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高,在不掛鉤碼的情況下使小車能夠靜止在木板上
(2)某學(xué)生在平衡摩擦力時(shí),使得長木板傾角偏大.他所得到的a-F關(guān)系是圖2中的哪條圖線(______)(圖中a是小車的加速度,F是細(xì)線作用于小車的拉力).
(3)在實(shí)驗(yàn)中,有同學(xué)得到一條打點(diǎn)的紙帶,取打點(diǎn)清晰部分做如下標(biāo)記,如圖所示,已知相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)沒有畫出來,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源頻率為50Hz,則小車加速度的大小為____m/s2。(結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
(4)消除小車與水平木板之間摩擦力的影響后,要用鉤碼總重力代替小車所受的拉力,此時(shí)鉤碼質(zhì)量m與小車總質(zhì)量M之間應(yīng)滿足的關(guān)系為__________.
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】滑沙游戲中,游戲者從沙坡頂部坐滑沙車呼嘯滑下.為了安全,滑沙車上通常裝有剎車手柄,游客可以通過操縱剎車手柄對滑沙車施加一個(gè)與車運(yùn)動(dòng)方向相反的制動(dòng)力F,從而控制車速.為便于研究,作如下簡化:游客從頂端A點(diǎn)由靜止滑下8s后,操縱剎車手柄使滑沙車摩擦變大勻速下滑至底端B點(diǎn),在水平滑道上繼續(xù)滑行直至停止.已知游客和滑沙車的總質(zhì)量m=70kg,傾角θ=37°,滑沙車底部與沙面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5.重力加速度g取10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8,不計(jì)空氣阻力.
(1)游客勻速下滑時(shí)的速度大。
(2)若游客在水平滑道BC段的最大滑行距離為16m,則他在此處滑行時(shí),需對滑沙車施加多大的水平制動(dòng)力?
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,A、B球的質(zhì)量相等,彈簧的質(zhì)量不計(jì),傾角為θ的斜面光滑,系統(tǒng)靜止時(shí),彈簧與細(xì)線均平行于斜面,在細(xì)線被燒斷的瞬間,下列說法正確的是( ).
A. 兩個(gè)小球的瞬時(shí)加速度均沿斜面向下,大小均為gsin θ
B. B球的受力情況未變,瞬時(shí)加速度為零
C. A球的瞬時(shí)加速度沿斜面向下,大小為2gsin θ
D. 彈簧有收縮的趨勢,B球的瞬時(shí)加速度向上,A球的瞬時(shí)加速度向下,瞬時(shí)加速度都不為零
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】用圖(a)所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證牛頓第二定律:
(1)某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)得到如圖(b)所示的a﹣F圖象,造成這一結(jié)果的原因是:在平衡摩擦力時(shí)木板與水平桌面間的傾角 (填“偏大”或“偏小”).
(2)該同學(xué)在平衡摩擦力后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)際小車在運(yùn)動(dòng)過程中所受的拉力 砝碼和盤的總重力(填“大于”、“小于”或“等于”),為了便于探究、減小誤差,應(yīng)使小車質(zhì)量M與砝碼和盤的總質(zhì)量m滿足 的條件
(3)某同學(xué)得到如圖所示的紙帶.已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源頻率為50Hz. A、B、C、D、E、F、G是紙帶上7個(gè)連續(xù)的點(diǎn).△s=sDG﹣sAD= cm.由此可算出小車的加速度a= m/s2(保留兩位有效數(shù)字).
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】某遠(yuǎn)距離輸電電路的輸電電壓為U,輸電導(dǎo)線的總電阻為R,下列分析正確的是( )
A.由公式P= 得到,輸電導(dǎo)線的電阻越大,功率損失越少
B.由公式I= 得到,輸電導(dǎo)線的電阻越小,電流越大
C.由公式P=I2R得到,輸電電流越大,輸電導(dǎo)線上的功率損失越大
D.由公式P=UI得到,輸電導(dǎo)線上的功率損失與電流強(qiáng)度成正比
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,理想變壓器原副線圈匝數(shù)比5:1,原線圈兩端接在輸出電壓u=311sin100πt(V)的交流電源上,電流表和電壓表對電路的影響忽略不計(jì),電阻R=﹣44Ω,下列說法正確的是( 。
A.R上交流電的頻率為100Hz
B.電流表A1的示數(shù)為0.2A
C.電壓表V1的示數(shù)為311V
D.電阻R的發(fā)熱功率為88W
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)如圖所示,當(dāng)靜止的小車在一條橡皮筋作用下彈出時(shí),橡皮筋對小車做的功記為W. 當(dāng)用2條、3條完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次實(shí)驗(yàn)時(shí),使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長的長度都保持一致.每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測出.
(1)若木板水平放置,小車在兩條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車速度最大時(shí),關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置(視小車為質(zhì)點(diǎn)),下列說法正確的是 .
A.橡皮筋處于原長狀態(tài)
B.橡皮筋仍處于伸長狀態(tài)
C.小車在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處
D.小車已過兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線
(2)下列4條紙帶哪一條是在實(shí)驗(yàn)中正確操作可能得到的紙帶 .
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】半徑為a右端開小口的導(dǎo)體圓環(huán)和長為2a的導(dǎo)體直桿,單位長度電阻均為R0 . 圓環(huán)水平固定放置,整個(gè)內(nèi)部區(qū)域分布著豎直向下的勻強(qiáng)磁場,磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.桿在圓環(huán)上以速度v平行于直徑CD向右做勻速直線運(yùn)動(dòng),桿始終有兩點(diǎn)與圓環(huán)良好接觸,從圓環(huán)中心O開始,桿的位置由θ確定,如圖所示.則( )
A.θ=0時(shí),桿產(chǎn)生的電動(dòng)勢為2Bav
B.θ= 時(shí),桿產(chǎn)生的電動(dòng)勢為
C.θ=0時(shí),桿受的安培力大小為
D.θ= 時(shí),桿受的安培力大小為
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