兩位同學(xué)同時(shí)做摩擦起電的實(shí)驗(yàn),為什么手拿著金屬棒與布料摩擦的同學(xué)不能使金屬帶電,而戴橡皮手套的同學(xué)卻能使金屬與布料摩擦后帶電?

解析:金屬棒與布料在摩擦?xí)r會(huì)發(fā)生帶電現(xiàn)象,但第一位同學(xué)用手與其接觸,從而使產(chǎn)生的電荷通過人導(dǎo)入大地;第二位同學(xué)戴橡皮套使得電荷不能發(fā)生轉(zhuǎn)移,故能使金屬與布料摩擦后而使物體帶電.

答案:用手接觸時(shí),不能使物體帶電;若戴橡皮手套,可以使玻璃棒帶電.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)完善實(shí)驗(yàn)步驟.
某同學(xué)做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn),其中三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟分別是:
在桌面上放一塊方木板,在方木板上鋪一張白紙,用圖釘把白紙釘在方木板上;
①在水平放置的木板上墊一張白紙,把橡皮的一端固定在木板上,另一端拴兩根細(xì)線,通過細(xì)線同時(shí)用兩只彈簧測(cè)力計(jì)互成角度地拉橡皮條,使它與細(xì)線的結(jié)點(diǎn)達(dá)到某一位置O,在白紙上記下
 
 
;
②只用一只彈簧測(cè)力計(jì)通過細(xì)繩套拉橡皮條,使
 
,記下細(xì)線的方向和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F′.
③在紙上根據(jù)F1、F2的大小,用作圖法作出平行四邊形及對(duì)角線F及力F′;若
 
,則驗(yàn)證了力的平行四邊形定則.
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(2)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)使用了如圖1所示的裝置,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz.
①該同學(xué)得到一條紙帶,在紙帶上取連續(xù)的六個(gè)點(diǎn),如圖2所示,自A點(diǎn)起,相鄰兩點(diǎn)的距離分別為:10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm;則打E點(diǎn)時(shí)小車速度為
 
m/s,小車的加速度為
 
m/s2;(計(jì)算結(jié)果請(qǐng)保留兩位有效數(shù)字)
②該同學(xué)要探究小車的加速度a和質(zhì)量M、合外力F的關(guān)系,應(yīng)用了
 
法;若該同學(xué)要探究加速度a和拉力F關(guān)系,應(yīng)該保持
 
不變;
③該同學(xué)通過數(shù)據(jù)的處理作出了a-F圖象,如圖3所示,則圖中直線不過原點(diǎn)的原因可能是
 

④此圖線的末段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是:
 

A.小車與軌道之間存在摩擦         B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.砂和砂桶的總質(zhì)量太大           D.所用小車的質(zhì)量太大.

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