如圖所示，在壓力傳感器的托盤上固定一個(gè)傾角為30°的光滑斜面，現(xiàn)將一個(gè)重4N的物塊放在斜面上，讓它自由滑下，則下列說法正確的是（　　）
A、測力計(jì)的示數(shù)和沒放物塊時(shí)相比增大2
3
N
B、測力計(jì)的示數(shù)和沒放物塊時(shí)相比增大1N
C、測力計(jì)的示數(shù)和沒放物塊時(shí)相比增大2N
D、測力計(jì)的示數(shù)和沒放物塊時(shí)相比增大3N
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

放在水平桌面上的書，處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列說法中正確的是（　�。�
A、由于書發(fā)生微小的形變，使書受到重力作用B、由于書發(fā)生微小的形變，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力C、由于桌面發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于桌面向上的彈力D、由于桌面發(fā)生微小的形變，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力

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科目：高中物理 來源： 題型：

某人雙腳放松自然地站在地面上不動(dòng)，雙腳伸直分開形成一夾角θ，下列說法正確的是（　�。�
A、夾角θ越大，地面對(duì)腳的支持力越大B、夾角θ越大，地面對(duì)腳的摩擦力越小C、地面對(duì)腳的摩擦力與夾角θ的大小無關(guān)D、地面對(duì)腳的支持力與夾角θ的大小無關(guān)

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，運(yùn)動(dòng)員站在水平跳板上，圖中F1表示人對(duì)跳板的彈力，F(xiàn)2表示跳板對(duì)人的彈力，則下列說法中正確的是（　�。�
A、先有F1后有F2B、一旦人離開跳板，F(xiàn)2立即消失，F(xiàn)1依舊存在C、因人離開跳板前具有向上的加速度，所以F2大于F1D、F1和F2大小相等，方向相反，是一對(duì)相互作用力

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，書放在水平桌面上．關(guān)于它們之間的彈力，下列說法正確的是（　�。�
A、由于桌面發(fā)生了微小形變，使它對(duì)書產(chǎn)生向下的彈力B、由于桌面發(fā)生了微小形變，使它對(duì)書產(chǎn)生向上的彈力C、由于書發(fā)生了微小形變，使它對(duì)桌面產(chǎn)生向下的彈力D、由于書發(fā)生了微小形變，使它對(duì)桌面產(chǎn)生向上的彈力

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，A、B兩個(gè)楔形物體疊放在一起，R靠在豎直墻壁上，在水平力F的作用下，A、B靜止不動(dòng)，則下列說法正確的是（　�。�
A、若A受三個(gè)力，B可能受三個(gè)力B、若A受三個(gè)力，B一定受四個(gè)力C、若A受四個(gè)力，B一定受四個(gè)力D、A、B之間一定存在摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖，光滑斜面固定于水平面上．滑塊A、B疊放在一起后沖上斜面，且始終保持相對(duì)靜止A上表面水平．則在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，B受力的示意圖為（　�。�
A、B、C、D、

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科目：高中物理 來源： 題型：

一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在“探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示，下列表述正確的是
（　�。�
A、a的原長比b的長，a的勁度系數(shù)比b的大B、a的原長比b的短，a的勁度系數(shù)比b的大C、a的原長比b的短，a的勁度系數(shù)比b的小D、測得的彈力與彈簧的長度成正比

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科目：高中物理 來源： 題型：

在探究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)水平拉一放在水平桌面上的小木塊，小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和彈簧測力計(jì)的讀數(shù)如下表所示（每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊與桌面的接觸面相同），則由表分析可知（　�。�
實(shí)驗(yàn)次數(shù)小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)彈簧測力計(jì)讀數(shù)（N）
1靜止0.3
2靜止0.5
3直線加速0.6
4勻速直線0.4
5直線減速0.2
A、木塊受到的最大摩擦力為0.6N
B、木塊受到的最大靜摩擦力可能為0.5N
C、在第2次和第3次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小可能相同
D、在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小各不相同

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