如圖所示,A、B兩物體均處于靜止?fàn)顟B(tài),則關(guān)于物體B的受力情況,下列敘述中正確的有( 。
分析:本題關(guān)鍵先對(duì)A受力分析,然后再對(duì)B受力分析,根據(jù)平衡條件列式分析,同時(shí)要明確摩擦力和彈力的產(chǎn)生條件.
解答:解:物體A受重力和拉力,二力平衡;
對(duì)物體B受力分析:
地球表面的一切物體都受到重力,故重力一定受;
繩子對(duì)B有向左上方的拉力;
地面對(duì)B有向右額靜摩擦力;
有摩擦力一定有彈力,故地面對(duì)物體B一定有向上的支持力;
故選BCD.
點(diǎn)評(píng):解力學(xué)題,重要的一環(huán)就是對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析.由于各物體間的作用是交互的,任何一個(gè)力學(xué)問(wèn)題都不可能只涉及一個(gè)物體,力是不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在的.所以在解題時(shí),應(yīng)根據(jù)題目的要求,畫(huà)一簡(jiǎn)圖,運(yùn)用“隔離法”(整體法也是隔離法),進(jìn)行受力分析.由于物質(zhì)分為實(shí)體與場(chǎng),所以,力的作用方式也分為兩類(lèi),一類(lèi)是實(shí)物對(duì)研究對(duì)象的作用,其特點(diǎn)是施力物與研究對(duì)象直接接觸(如摩擦力、空氣阻力、彈性力等);另一類(lèi)是物體通過(guò)它所激發(fā)的場(chǎng)對(duì)研究對(duì)象的作用,其特點(diǎn)是激發(fā)場(chǎng)的物體與研究對(duì)象不直接接觸(如重力、靜電力等).在力學(xué)中,以場(chǎng)方式作用于研究對(duì)象的力經(jīng)常是重力.由此,得出進(jìn)行受力分析的規(guī)則:在研究物體受哪些力時(shí),除重力外,就只看該物體與之相觸的物體,凡與研究對(duì)象接觸的物體對(duì)研究對(duì)象都可能有力作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B兩物塊質(zhì)量均為m,用一輕彈簧相連,將A用長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)妮p繩懸掛于天花板上,系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài),B物塊恰好與水平桌面接觸,此時(shí)輕彈簧的伸長(zhǎng)量為x,彈簧的彈性勢(shì)能為Ep,現(xiàn)將懸繩剪斷,已知同一彈簧的彈性勢(shì)能僅與形變量大小有關(guān),且彈簧始終在彈性限度內(nèi),則在以后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中( 。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天津)如圖所示,A、B兩物塊疊放在一起,在粗糙的水平面上保持相對(duì)靜止地向右做勻減速直線運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)過(guò)程中B受到的摩擦力( 。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,a、b 兩物塊質(zhì)量分別為 m、2m,用不計(jì)質(zhì)量的細(xì)繩相連接,懸掛在定滑輪的兩側(cè),不計(jì)滑輪質(zhì)量和一切摩擦.開(kāi)始時(shí),a、b 兩物塊距離地面高度相同,用手托住物塊 b,然后突然由靜止釋放,直至 a、b 物塊間高度差為 h.在此過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(  )

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,A、B兩物塊置于繞豎直軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的水平圓盤(pán)上,兩物塊始終相對(duì)圓盤(pán)靜止,已知兩物塊的質(zhì)量mA<mB,運(yùn)動(dòng)半徑rA>rB,則下列關(guān)系一定正確的是( 。
A、角速度ωABB、線速度vA=vBC、向心加速度aA>aBD、向心力FA>FB

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,A、B兩物塊疊放在一起,在粗糙的水平面上保持相對(duì)靜止地向右做勻減速直線運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)過(guò)程中A受到B對(duì)它的摩擦力( 。
A、方向向左,大小不變B、方向向左,逐漸減小C、方向向右,大小不變D、方向向右,逐漸減小

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