12．根據(jù)給出的速度、加速度的正負(fù)情況，對下列運(yùn)動性質(zhì)進(jìn)行判斷：
當(dāng)v0＞0，a＜0，物體做勻減速運(yùn)動． 
當(dāng)v0＜0，a＜0，物體做勻加速運(yùn)動．

分析 當(dāng)速度的方向和加速度的方向相同時，物體就做加速運(yùn)動，當(dāng)速度的方向和加速度的方向相反時，物體就做減速運(yùn)動．

解答 解：因?yàn)関為正、a為負(fù)，速度和加速度的方向相反，所以物體是做減速運(yùn)動；因?yàn)関為負(fù)、a為負(fù)，速度和加速度的方向相同，所以物體是做加速運(yùn)動，
故答案為：勻減速；勻加速

點(diǎn)評 本題考查加速度與速度間的關(guān)系，注意明確物體做加速還是減速運(yùn)動，不是看速度或加速度的正負(fù)，而是看它們的方向是否相同，本題比較簡單

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于靜電場下列說法中正確的是 （　　）
A．將負(fù)電荷由電勢低的地方移到電勢高的地方，電勢能一定增加
B．無論是正電荷還是負(fù)電荷，從電場中某點(diǎn)移到無窮遠(yuǎn)處時，靜電力做的正功越多，電荷在該點(diǎn)的電勢能越大
C．在同一個等勢面上的各點(diǎn)，場強(qiáng)的大小必然是相等的
D．電勢下降的方向就是電場場強(qiáng)的方向

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

3．運(yùn)動質(zhì)點(diǎn)的v-x圖象如圖所示，圖線為頂點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)、開口向右的一條拋物線，則下列判斷不正確的是（　�。�
A．質(zhì)點(diǎn)做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
B．質(zhì)點(diǎn)的加速度大小為5m/s2
C．質(zhì)點(diǎn)在0～3s內(nèi)的平均速度大小為7.5m/s
D．質(zhì)點(diǎn)在3s末的速度大小為30m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示的各電場中，A、B兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度相同的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

7．某同學(xué)在做“研究小車速度隨時間變化的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)中：該同學(xué)在小車的后面連上紙帶，某次打出的一條紙帶如圖所示．該同學(xué)已在這條紙帶上取好了計(jì)數(shù)點(diǎn)，每兩個計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個點(diǎn)未畫出．計(jì)數(shù)點(diǎn)的編號依次為：A、B、C、D、E，打點(diǎn)計(jì)時器的電源頻率為50Hz．刻度尺零刻度線和計(jì)數(shù)點(diǎn)A對齊．

（1）接通打點(diǎn)計(jì)時器電源和讓紙帶開始運(yùn)動，這兩個操作之間的時間順序關(guān)系是A
A．先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動      B．先讓紙帶運(yùn)動，再接通電源
C．讓紙帶運(yùn)動的同時接通電源      D．哪個先后都可以
（2）用該刻度尺測量出計(jì)數(shù)點(diǎn)AB之間的距離為1.50cm．

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科目：高中物理 來源： 題型：計(jì)算題

17．汽車在平直的公路上以20m/s的速度勻速行駛，開始剎車后以5m/s2加速度做勻減速直線運(yùn)動，求：
（1）從開始剎車到車停下來，汽車前進(jìn)了多遠(yuǎn)？
（2）從開始剎車計(jì)時，第3s末汽車的瞬時速度是多大？
（3）從開始剎車計(jì)時，6s內(nèi)汽車的位移是多大？

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列對運(yùn)動的認(rèn)識中不正確的是（　�。�
A．只要條件合適，伽利略的“理想斜面實(shí)驗(yàn)”就能做成功
B．伽利略認(rèn)為如果完全排除空氣的阻力，所有的物體將下落得同樣快
C．牛頓認(rèn)為力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因
D．“理想斜面實(shí)驗(yàn)”雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但它是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的

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科目：高中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

1．電磁打點(diǎn)計(jì)時器工作電壓是交流（交流，直流），4-6伏特．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示，光滑斜面的傾角為θ，質(zhì)量為m的物體在平行于斜面的輕質(zhì)彈簧作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，則彈簧的彈力大小為（　�。�
A．mgB．mgsin θC．mgcos θD．mgtan θ

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