(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:
a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是 。
b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于 。
(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:
A、利用公式計算;B、根據(jù)利用逐差法計算。
兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。
(4)下表是該同學在 “保持小車質量M不變,探究a與F的關系”時記錄了實驗數(shù)據(jù),且已將數(shù)據(jù)在下面的坐標系中描點,做出a-F圖像;由圖線求出小車的質量等于 kg(保留二位有效數(shù)字)
科目:高中物理 來源:2013屆江蘇南通中學西藏班高三上學期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
本小題包括A、B兩小題,請在答題區(qū)域內(nèi)作答。
A、(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是
A.理想實驗法 B.等效替代法
C.控制變量法 D.建立物理模型法
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:
A、用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是 。
B、使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于 。
(3)實驗中打出的其中一條紙帶如圖所示,求小車的加速度。
B、(1)對萬有引力定律的表達式,下列說法正確的是
A.公式中G為常量,沒有單位,是人為規(guī)定的
B.r趨向于零時,萬有引力趨近于無窮大
C.兩物體之間的萬有引力總是大小相等,與m1、m2是否相等無關
D. 兩個物體間的萬有引力總是大小相等,方向相反的,是一對平衡力
(2)地球的半徑為R,地球表面的重力加速度為g,萬有引力常數(shù)為G,則第一宇宙速度為
(用g、R表示);
(3)求衛(wèi)星以第一宇宙速度環(huán)繞地球的周期(用g、R、G表示)。
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科目:高中物理 來源:2012-2013學年江蘇南通中學西藏班高三上學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
本小題包括A、B兩小題,請在答題區(qū)域內(nèi)作答。
A、(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是
A.理想實驗法 B.等效替代法
C.控制變量法 D.建立物理模型法
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:
A、用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是 。
B、使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于 。
(3)實驗中打出的其中一條紙帶如圖所示,求小車的加速度。
B、(1)對萬有引力定律的表達式,下列說法正確的是
A.公式中G為常量,沒有單位,是人為規(guī)定的
B.r趨向于零時,萬有引力趨近于無窮大
C.兩物體之間的萬有引力總是大小相等,與m1、m2是否相等無關
D. 兩個物體間的萬有引力總是大小相等,方向相反的,是一對平衡力
(2)地球的半徑為R,地球表面的重力加速度為g,萬有引力常數(shù)為G,則第一宇宙速度為
(用g、R表示);
(3)求衛(wèi)星以第一宇宙速度環(huán)繞地球的周期(用g、R、G表示)。
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科目:高中物理 來源: 題型:
(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:
a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是 。
b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于 。
(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:
A、利用公式計算; B、根據(jù)利用逐差法計算。
兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。
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科目:高中物理 來源: 題型:
(2013屆江西省重點中學高三聯(lián)考)(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:
a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是 。
b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于 。
(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:
A、利用公式計算; B、根據(jù)利用逐差法計算。
兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。
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