(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是                    

 (2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:

a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是                   。

b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于              。

(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:

A、利用公式計算;B、根據(jù)利用逐差法計算。

兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。

(4)下表是該同學在 “保持小車質量M不變,探究aF的關系”時記錄了實驗數(shù)據(jù),且已將數(shù)據(jù)在下面的坐標系中描點,做出a-F圖像;由圖線求出小車的質量等于         kg(保留二位有效數(shù)字)

(1)控制變量法;

(或先保持M不變,研究aF的關系;再保持F不變,研究aM的關系)(2分);

(2)a.平衡摩擦力(2分);b.砂桶的重力 (2分);

(3)B  (2分);

(4)0.49Kg—0.50Kg  (2分);

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源:2013屆江蘇南通中學西藏班高三上學期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

本小題包括A、B兩小題,請在答題區(qū)域內(nèi)作答。

A、(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是                   
A.理想實驗法                   B.等效替代法
C.控制變量法                   D.建立物理模型法
(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:

A、用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是                  。
B、使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于             。
(3)實驗中打出的其中一條紙帶如圖所示,求小車的加速度。
B、(1)對萬有引力定律的表達式,下列說法正確的是                 
A.公式中G為常量,沒有單位,是人為規(guī)定的
B.r趨向于零時,萬有引力趨近于無窮大
C.兩物體之間的萬有引力總是大小相等,與m1、m2是否相等無關
D. 兩個物體間的萬有引力總是大小相等,方向相反的,是一對平衡力
(2)地球的半徑為R,地球表面的重力加速度為g,萬有引力常數(shù)為G,則第一宇宙速度為
                              (用g、R表示);
(3)求衛(wèi)星以第一宇宙速度環(huán)繞地球的周期(用g、R、G表示)。

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科目:高中物理 來源:2012-2013學年江蘇南通中學西藏班高三上學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

本小題包括A、B兩小題,請在答題區(qū)域內(nèi)作答。

A、(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是                   

A.理想實驗法                   B.等效替代法

C.控制變量法                   D.建立物理模型法

(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:

A、用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是                  。

B、使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于             。

(3)實驗中打出的其中一條紙帶如圖所示,求小車的加速度。

B、(1)對萬有引力定律的表達式,下列說法正確的是                 

A.公式中G為常量,沒有單位,是人為規(guī)定的

B.r趨向于零時,萬有引力趨近于無窮大

C.兩物體之間的萬有引力總是大小相等,與m1、m2是否相等無關

D. 兩個物體間的萬有引力總是大小相等,方向相反的,是一對平衡力

(2)地球的半徑為R,地球表面的重力加速度為g,萬有引力常數(shù)為G,則第一宇宙速度為

                              (用g、R表示);

(3)求衛(wèi)星以第一宇宙速度環(huán)繞地球的周期(用g、R、G表示)。

 

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科目:高中物理 來源: 題型:

(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是         

(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:

a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是         

b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于       。

(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:

A、利用公式計算;   B、根據(jù)利用逐差法計算。

兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2013屆江西省重點中學高三聯(lián)考)(1)我們已經(jīng)知道,物體的加速度(a)同時跟合外力(F)和質量(M)兩個因素有關。要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是                   

(2)某同學的實驗方案如圖所示,她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F,為了減少這種做法而帶來的實驗誤差,她先做了兩方面的調(diào)整措施:

a:用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高,目的是                   。

b:使砂桶的質量遠小于小車的質量,目的是使拉小車的力近似等于              。

(3)該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時,處理方案有兩種:

A、利用公式計算;      B、根據(jù)利用逐差法計算。

兩種方案中,你認為選擇方案_________比較合理。

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