【題目】如圖甲所示,水平傳送帶AB逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng),一個(gè)質(zhì)量為M=1.0 kg的小物塊以某一水平初速度滑上傳送帶左端,通過(guò)速度傳感器記錄下物塊速度隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖乙所示,取向左為正方向,以小物塊滑上傳送帶時(shí)為計(jì)時(shí)起點(diǎn)。已知傳送帶的速度保持不變,g取10 m/s2。下列說(shuō)法正確的是
A. 物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5
B. 物塊在傳送帶上相對(duì)傳送帶滑動(dòng)的距離是9 m
C. 物塊距離傳送帶左端的最大距離是8 m
D. 物塊在傳送帶上的時(shí)間4.5 s
【答案】BD
【解析】
根據(jù)速度時(shí)間圖線求出物塊勻減速運(yùn)動(dòng)的加速度大小,結(jié)合牛頓第二定律求出物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)大。飰K滑上傳送帶后先做勻減速運(yùn)動(dòng)到零,然后反向做勻加速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)速度達(dá)到傳送帶速度后一起做勻速直線運(yùn)動(dòng),結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出向左和向右運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,從而得出物塊在傳送帶上的總時(shí)間.
由速度圖象可得,物塊做勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度為;由牛頓第二定律得f=Ma又f=μMg,則可得物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù),選項(xiàng)A錯(cuò)誤;由速度圖象可知,物塊的初速度大小v=4m/s、傳送帶的速度大小v′=2m/s,物塊在傳送帶上滑動(dòng)t1=3s后與傳送帶相對(duì)靜止.前2秒內(nèi)物塊的位移大小s1=t1′=4m,方向向右,即物塊距離傳送帶左端的最大距離是4m;后1秒內(nèi)的位移大小s2=t1″=1m,方向向左;3秒內(nèi)物塊的位移s=s1-s2=3m,方向向右,傳送帶在3s內(nèi)的位移為2×3m=6m向左,可知物塊在傳送帶上相對(duì)傳送帶滑動(dòng)的距離是9 m,選項(xiàng)B正確,C錯(cuò)誤;物塊再向左運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t2==1.5s;物塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t=t1+t2=4.5s,選項(xiàng)D正確;故選BD.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)站在電梯底板上,如圖所示的v-t圖像是計(jì)算機(jī)顯示電梯在某一段時(shí)間內(nèi)速度變化的情況(豎直向上為正方向)。根據(jù)圖像提供的信息,可以判斷下列說(shuō)法中正確的是( )
A. 在0-20s內(nèi),電梯向上運(yùn)動(dòng),該同學(xué)處于超重狀態(tài)
B. 在0-5s內(nèi),電梯在加速上升,該同學(xué)處于失重狀態(tài)
C. 在5s-10s內(nèi),電梯處于靜止?fàn)顟B(tài),該同學(xué)對(duì)電梯底板的壓力等于他所受的重力
D. 在10s-20s內(nèi),電梯在減速上升,該同學(xué)處于失重狀態(tài)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】引力波探測(cè)于2017年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。雙星的運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生引力波的來(lái)源之一,假設(shè)宇宙中有一雙星系統(tǒng)由P、Q兩顆星體組成,這兩顆星繞它們連線的某一點(diǎn)在二者萬(wàn)有引力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng),測(cè)得P星的周期為T,P、Q兩顆星的距離為,P、Q兩顆星的軌道半徑之差為Δr(P星的軌道半徑大于Q星的軌道半徑),萬(wàn)有引力常量為G,則( 。
A. Q、P兩顆星的質(zhì)量差為
B. P、Q兩顆星的運(yùn)動(dòng)半徑之比為
C. P、Q兩顆星的線速度大小之差為
D. P、Q兩顆星的質(zhì)量之比為
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某原子電離后其核外只有一個(gè)電子,若該電子在核的靜電力作用下繞核做勻速圓周運(yùn)動(dòng),那么電子運(yùn)動(dòng)( )
A. 半徑越大,加速度越大 B. 半徑越小,周期越大
C. 半徑越大,角速度越小 D. 半徑越小,線速度越小
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為研究木板與木塊之間滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)裝置,將一木塊和木板疊放于水平桌面上,輕質(zhì)彈簧測(cè)力計(jì)一端固定,另一端用細(xì)線與木塊水平相連。現(xiàn)在用輕繩與長(zhǎng)木板連接,用手向右水平拉輕繩,使長(zhǎng)木板在桌面上滑動(dòng)。則
A. 木塊與木板之間的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力
B. 水平桌面必須必須光滑
C. 必須使木板在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D. 木板運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,彈簧秤示數(shù)保持不變
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,空間內(nèi)有場(chǎng)強(qiáng)大小為 E 的勻強(qiáng)電場(chǎng),豎直平行直線為勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線(方 向未知),現(xiàn)有一電荷量為 q、質(zhì)量為 m 的帶負(fù)電的粒子,從 O 點(diǎn)以某一初速度垂直電場(chǎng)方 向進(jìn)入電場(chǎng),A、B 為運(yùn)動(dòng)軌跡上的兩點(diǎn),不計(jì)粒子的重力及空氣的阻力;
(1)若 OA 連線與電場(chǎng)線夾角為 60 , OA L ,求帶電粒子從 O 點(diǎn)到 A 點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間及進(jìn) 電場(chǎng)的初速度;
(2)若粒子過(guò) B 點(diǎn)時(shí)速度方向與水平方向夾角為 60 ,求 。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在如圖所示,AB 為粗糙絕緣水平桌面,BQ 為豎直平面內(nèi)半徑為 R=0.5m 的四分之一光滑絕緣圓弧軌道,固定在 AB 右端,與 AB 平滑連接。在水平桌面上距 B 端 s=1m 處放一質(zhì)量為 m=1kg 的帶正電的小物塊(可視為質(zhì)點(diǎn)),電量為小物塊與桌面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 μ=0.25,F(xiàn)在在豎直線 OB 左側(cè)空間加一電場(chǎng)強(qiáng)度 E=105 N/C、方向與水平方向成37°斜向下的勻強(qiáng)電場(chǎng),同時(shí)在小物塊上施加 F=6N 的水平向左的恒力。(重力加速度 g=10m/s2,sin370=0.6,cos370 = 0.8,設(shè)小物塊與桌面間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力)。
(1)求小物塊所受的摩擦力大小;
(2)若撤去拉力 F,求小物塊第一次到達(dá) B 點(diǎn)時(shí)的速度大小;
(3)若撤去拉力 F,求小物塊在水平桌面上的運(yùn)動(dòng)總路程。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】從地面豎直上拋一物體A,同時(shí)在離地面某一高度處有一物體B自由下落,兩物體在空中同時(shí)到達(dá)同一高度時(shí)速度大小均為v,則下列說(shuō)法正確的是( )
A. A上拋的初速度與B落地時(shí)速度大小相等,都是2v
B. 兩物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等
C. A上升的最大高度與B開(kāi)始下落時(shí)的高度相同
D. 兩物體在空中同時(shí)達(dá)到的同一高度處一定是B開(kāi)始下落時(shí)高度的中點(diǎn)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組利用如圖甲所示裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律, 實(shí)驗(yàn)中電火花計(jì)時(shí)器所用的交流電源的頻率為 f =50Hz。
(1).下列物理量中, 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就應(yīng)該測(cè)量的是______( 填字母代號(hào))。
A、重錘質(zhì)量 B、重力加速度
(2).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí), 某同學(xué)獲取了一條點(diǎn)跡清晰的紙帶,但他測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)紙帶上第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間的距離明顯大于2mm, 造成這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是______。
(3).最終同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和篩選, 獲得了如圖乙所示的一條紙帶, 在紙帶上選取計(jì)數(shù)點(diǎn) A、 B、 C、 D、 E 為相鄰的連續(xù)計(jì)時(shí)點(diǎn), 并測(cè)得如圖距離 x1、 x2 、 x3 、 x4,然后同學(xué)們給出了兩種驗(yàn)證機(jī)械能守恒的方案:
A、驗(yàn)證從 A 點(diǎn)到 E 點(diǎn)之間機(jī)械能守恒 B、驗(yàn)證從 B 點(diǎn)到 D 點(diǎn)之間機(jī)械能守恒;
你認(rèn)為______ ( 填字母代號(hào)) 方案更簡(jiǎn)潔合理。
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