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科目:高中物理 來源: 題型:
在追尋科學家研究足跡的過程中,某同學為探究恒力做功和物體動能變化間的關(guān)系,采用了如圖中( l )圖所示的“探究物體加速度與物體質(zhì)量、受力之間關(guān)系”的實驗裝置.
1.實驗時,該同學想用鉤碼的重力表示滑塊受到的合力,為了減小這種做法帶來的實驗誤差,你認為在實驗中應該采取的兩項措施是 和 ;
2.如圖中( 2 )圖所示是實驗中得到的一條紙帶,其中 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 是連續(xù)的六個計數(shù)點,相鄰計數(shù)點間的時間間隔為 T ,相鄰計數(shù)點間距離已在圖中標出,測出小車的質(zhì)量為 M ,鉤碼的總質(zhì)量為 m .從打 B 點到打 E 點的過程中,為達到實驗目的,該同學應該尋找的數(shù)值關(guān)系是 (用題中和圖中的物理量符號表示)。
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科目:高中物理 來源:2011年陜西省高三第四次月考物理卷 題型:實驗題
在追尋科學家研究足跡的過程中,某同學為探究恒力做功和物體動能變化間的關(guān)系,采用了如圖中( l )圖所示的“探究物體加速度與物體質(zhì)量、受力之間關(guān)系”的實驗裝置.
1.實驗時,該同學想用鉤碼的重力表示滑塊受到的合力,為了減小這種做法帶來的實驗誤差,你認為在實驗中應該采取的兩項措施是 和 ;
2.如圖中( 2 )圖所示是實驗中得到的一條紙帶,其中 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 是連續(xù)的六個計數(shù)點,相鄰計數(shù)點間的時間間隔為 T ,相鄰計數(shù)點間距離已在圖中標出,測出小車的質(zhì)量為 M ,鉤碼的總質(zhì)量為 m .從打 B 點到打 E 點的過程中,為達到實驗目的,該同學應該尋找的數(shù)值關(guān)系是 (用題中和圖中的物理量符號表示)。
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科目:高中物理 來源:2011年福建省泉州市安溪縣銘選中學高考物理沖刺訓練(三)(解析版) 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:
在追尋科學家研究足跡的過程中,某同學為探究恒力做功和物體動能變化間的關(guān)系,采用了如圖14中( l )圖所示的“探究物體加速度與物體質(zhì)量、受力之間關(guān)系”的實驗裝置.
( 1 )實驗時,該同學想用鉤碼的重力表示滑塊受到的合力,為了減小這種做法帶來的實驗誤差,你認為在實驗中應該采取的兩項措施是 和 ;
( 2 )如圖14中( 2 )圖所示是實驗中得到的一條紙帶,其中 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 是連續(xù)的六個計數(shù)點,相鄰計數(shù)點間的時間間隔為 T ,相鄰計數(shù)點間距離已在圖中標出,測出小車的質(zhì)量為 M ,鉤碼的總質(zhì)量為 m .從打 B 點到打 E 點的過程中,為達到實驗目的,該同學應該尋找的數(shù)值關(guān)系是 (用題中和圖中的物理量符號表示)。
圖14
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