如圖所示，水平地面上堆放著原木，關(guān)于原木P在支撐點(diǎn)M、N處受力的方向，下列說法正確的是（　�。�
A、M處受到的支持力豎直向上B、N處受到的支持力豎直向上C、M處受到的摩擦力沿MN方向D、N處受到的摩擦力沿水平方向
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，A、B兩個(gè)楔形物體疊放在一起，R靠在豎直墻壁上，在水平力F的作用下，A、B靜止不動(dòng)，則下列說法正確的是（　　）
A、若A受三個(gè)力，B可能受三個(gè)力B、若A受三個(gè)力，B一定受四個(gè)力C、若A受四個(gè)力，B一定受四個(gè)力D、A、B之間一定存在摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

完全相同的直角三角形滑塊A、B如圖所示疊放，設(shè)A、B接觸的斜面光滑，A與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，現(xiàn)在B上施加一水平推力F，恰好使A、B保持相對(duì)靜止且一起勻速運(yùn)動(dòng)，則A對(duì)桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ跟斜面傾角θ的關(guān)系為（　�。�
A、μ=tanθ
B、μ=2tanθ
C、μ=
1
2
tanθ
D、μ與θ無關(guān)

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科目：高中物理 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組用下面的方法來測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)：如圖1所示，讓木塊以一定的初速度v0沿傾角可在0-90°之間任意調(diào)整的木板向上滑行，測(cè)出木塊沿木板向上所能達(dá)到的最大位移x，畫出木塊向上所能達(dá)到的最大位移x與對(duì)應(yīng)木板傾角α的圖象（如圖2），由該圖可求得該木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（g取10m/s2）（　�。�
A、
3
3
B、
1
3
C、
3
2
D、
1
2

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科目：高中物理 來源： 題型：

在探究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉一放在水平桌面上的小木塊，小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)如下表所示（每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊與桌面的接觸面相同），則由表分析可知（　　）
實(shí)驗(yàn)次數(shù)小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)（N）
1靜止0.3
2靜止0.5
3直線加速0.6
4勻速直線0.4
5直線減速0.2
A、木塊受到的最大摩擦力為0.6N
B、木塊受到的最大靜摩擦力可能為0.5N
C、在第2次和第3次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小可能相同
D、在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小各不相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

物理學(xué)中用到大量的科學(xué)研究方法，在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí)，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程等分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后把各小段的位移相加，這是物理學(xué)中常用的微元法．如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪一個(gè)采用了微元法（　　）
A、
探究求合力的方法		B、
探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)中，為計(jì)算彈簧彈力所做的功		C、
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系		D、
利用庫侖扭秤測(cè)定靜電力常數(shù)

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科目：高中物理 來源： 題型：

學(xué)習(xí)物理除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問題的思想與方法，以右下圖示的是我們學(xué)習(xí)過的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中研究物理問題的思想與方法相同的是（　　）
A、①④B、①③C、②④D、①②

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科目：高中物理 來源： 題型：

兩個(gè)共點(diǎn)力的合力與分力的關(guān)系，以下說法中不正確的是（　　）
A、合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同B、合力的大小一定等于兩個(gè)分力的大小之和C、合力的大小可以大于它的任一個(gè)分力D、合力的大小可以小于它的任一個(gè)分力

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科目：高中物理 來源： 題型：

兩個(gè)小孩各自最多能提起質(zhì)量為m的水（不計(jì)水桶質(zhì)量）．現(xiàn)兩人一起提質(zhì)量為
2
m水，若胳膊與豎直方向的夾角為θ，則θ最大為（　�。�
A、30°B、37°
C、45°D、53°

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同步練習(xí)冊(cè)答案