16．某運動員（可看作質(zhì)點）參加跳板跳水比賽，t=0是其向上起跳瞬間，其速度與時間關(guān)系圖象如圖所示，則（　　）

	A．	t1時刻開始進(jìn)入水面		B．	t2時刻開始進(jìn)入水面
	C．	t3時刻已浮出水面		D．	0～t2時間內(nèi)，運動員處于失重狀態(tài)

15．在物理學(xué)發(fā)展的過程中，許多物理學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進(jìn)步．對以下幾位物理學(xué)家所作科學(xué)貢獻(xiàn)的表述中，與事實相符的是（　�。�

	A．	卡文迪許通過實驗測出了引力常量
	B．	亞里士多德通過理想實驗提出力并不是維持物體運動的原因
	C．	庫侖發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象
	D．	伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律

14．如圖所示，水平絕緣軌道AB與處于豎直平面內(nèi)的半圓形絕緣光滑軌道BC平滑連接，半圓形軌道的半徑R=0.40m．軌道所在空間存在水平向右的勻強電場，電場強度E=1.0×10⁴ N/C．現(xiàn)有一電荷量q=+1.0×10^-4C，質(zhì)量m=0.10kg的帶電體（可視為質(zhì)點），在水平軌道上的P點由靜止釋放，帶電體運動到圓形軌道最低點B時的速度v_B=5.0m/s．已知帶電體與水平軌道間的動摩擦因數(shù)μ=0.50，重力加速度g=10m/s²．求：
（1）帶電體運動到圓形軌道的最低點B時，圓形軌道對帶電體支持力的大��；
（2）帶電體在水平軌道上的釋放點P到B點的距離；
（3）帶電體第一次經(jīng)過C點后，落在水平軌道上的位置到B點的距離．

13．如圖所示為一真空示波管，電子從燈絲K發(fā)出（初速度不計），經(jīng)燈絲與A板間的加速電壓U₁加速，從A板中心孔沿中心線KO射出，然后進(jìn)入兩塊平行金屬板M、N形成的偏轉(zhuǎn)電場中（偏轉(zhuǎn)電場可視為勻強電場），電子進(jìn)入M、N間電場時的速度與電場方向垂直，電子經(jīng)過電場后打在熒光屏上的P點．已知電子的質(zhì)量為m，電荷量為e，加速電壓為U₁，M、N兩板間的電壓為U₂，兩板間的距離為d，板長為L₁，板右端到熒光屏的距離為L₂．
求：（1）電子穿過A板時的速度大小；
（2）電子從偏轉(zhuǎn)電場射出時的側(cè)移量；
（3）P點到O點的距離．

12．如圖，質(zhì)量為m的小球從高為R的斜面的頂端無初速下滑，斜面與水平面的夾角為45°，小球經(jīng)過水平地面后滑上光滑的半圓弧，半圓弧與水平面相切，圓弧的半徑為R，不計小球從斜面滑上水平面損失的機械能，整個軌道絕緣．整個裝置處于電場強度為E的水平勻強電場中，軌道平面與電場平行．小球與斜面和水平面的動摩擦因素為0.5，小球在斜面上沒受摩擦力，小球到圓弧頂端時撤去電場，此時小球恰不受壓力．求：
（1）小球在圓弧頂端的速度
（2）小球帶電量
（3）小球從斜面的頂端下滑到從圓弧頂端整個過程電勢能的變化為多少？

11．F₁和F₂是F的兩個分力，其中，F(xiàn)=20N，F(xiàn)₁=12N．F和F₁的方向如圖所示，試用作圖法求出另一個分力F₂的大�。�

10．跳水比賽是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目．某運動員正在進(jìn)行10m跳臺跳水比賽，若只研究運動員的下落過程，下列說法正確的是（　　）

	A．	前一半時間內(nèi)位移大，后一半時間內(nèi)位移小
	B．	前一半位移用的時間長，后一半位移用的時間短
	C．	為了研究運動員的技術(shù)動作，可將正在比賽的運動員視為質(zhì)點
	D．	運動員在下落過程中，感覺水面在加速上升

9．一個質(zhì)點做簡諧運動，振幅為4cm，頻率為2.5Hz，若質(zhì)點從平衡位置開始向正方向運動時開始計時，經(jīng)過2s，質(zhì)點完成了5次全振動，通過的路程為80cm，1.1s末振子的位移-4cm．該質(zhì)點做簡諧運動的位移公式x=4sin5πtcm．

7．（1）在做“研究平拋物體的運動”實驗時，除了木板、小球、斜槽、鉛筆、圖釘之外，下列器材中還需要的是AD．
A．重垂線 B．彈簧秤 C．天平  D．坐標(biāo)紙  E．秒表
（2）實驗中，為了能較準(zhǔn)確地描繪運動軌跡，下面列出了一些操作要求，將你認(rèn)為正確的選項前面的字母填在橫線上：ACE．
A．通過調(diào)節(jié)使斜槽的末端保持水平
B．每次釋放小球的位置必須不同
C．每次必須由靜止釋放小球
D．用鉛筆記錄小球位置時，每次必須嚴(yán)格地等距離下降
E．小球運動時不應(yīng)與木板上的白紙（或方格紙）相觸
F．將球的位置記錄在紙上后，取下紙，用直尺將點連成折線．