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第二節(jié):書面表達(滿分30分)
假如你是李華,請代表校學生會用英語根據表格內要點寫一份倡議書,號召大家為玉樹地震災區(qū)獻一份愛心。
原因
(簡要說明)
獻愛心方式
 捐款
建議(至少兩點)
以班級為單位,本周四以前完成獻愛心活動,由班長統(tǒng)一交學生會;
……
注意:1.詞數(shù):100~120左右。 2.開頭語已為你寫好(不計入詞數(shù))。3.可適當增加細節(jié)。
Dear fellow students,
On April 14, a great earthquake occurred in Yushu, Qinghai.____________________________
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One possible version:
Dear fellow students,
On April 14, a great earthquake occurred in Yushu, Qinghai. So heavy was the earthquake that most of buildings were in ruins. What’s worse, not only did Yushu people lose their homes, but also are suffering cold and hunger now.
Therefore, it is high time we did something to help them rebuild their homes. The Student Union is carrying out a donating activity. Here are some rules you should observe as follows. First of all, please donate money in the form of the class before Thursday this week. Additionally, don’t compare your donation with others’. It’s not the amount you donate but love and sympathy that really matter.
Let’s reach out to those in need! Only give so little, you give a great help!
Students Union
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


Ⅴ. 書面表達
Angela Green 是加拿大蒙特利爾中學的學生。她來信表示愿意成為你的筆友。按照下面表格提供的你的情況于2010年3月2日寫一封信,向她表示你很高興同她建立友好通訊聯(lián)系。
姓名
 
王玲
出生日期
1994年2月23
籍貫
太原
學校名稱
山大附中
所學科目
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、政治、地理等
最喜歡的科目
英語
最喜歡的體育運動
排球
業(yè)余愛好
集郵
家庭人口
三人
父親職業(yè)
醫(yī)生
母親職業(yè)
教師
 
字數(shù):100字左右。

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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


IV 寫作(共2題,滿分40分)
第一節(jié)基礎寫作(共1題,滿分15分)
你的筆友William回復你的電子郵件告訴你英國高中生課余時間可以打工,其內容要點如下:
英國高中生
1. 可以打工,每天不超過三小時,晚上不得遲于七點;
2. 一星期18小時以內。
 
William的看法
1. 可獲得生活中一些技能,如填表、應對面試和與人相處;
2. 增強自信和獨立性,學會如何理財;
3. 有利學習和工作責任心。
[寫作內容]
假設你是李華,請根據以上信息,以William的口吻將這些信息轉寫成一封信,內容包括:
1. 英國15歲以上的高中生課余可以打工;
2. 高中生課余打工的時限規(guī)定;
3. 你(William)的看法。
[寫作要求]    
1.只能使用5個句子表達全部的內容;
2.開頭和結尾已寫出,不講入總句數(shù)。
[評分標準]    句子結構的準確性,信息內容的完整性、連貫。
Dear Li Hua,
Very glad to have received your email. Now I’ll tell you what I am doing during my unlimited time these days.
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Best wishes to you and looking forwards to your early reply.
Yours,
William Dickens

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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


第二節(jié):書面表達(共25分)
情景作文(共1 小題,25分)
最近你們班的同學對去年合肥市中小學生發(fā)生交通事故及其原因作了一次調查。他們分析了其造成事故的原因并提出了一些建議。
原   因
司機:
司機開車精力不集中,駕車時打手機
超速行駛(drive over the speed limit)
酒后駕車
學生:
乘坐摩的(by motorcycle)上學
在機動車車道(lane/roadway)上騎自行車
不走地下通道(take underground tunnels),橫穿馬路
邊走邊看書、聽音樂
建   議
交通部門(the Traffic Department)強調司機的交通安全意識,加大處罰違章司機的力度。
學校加強學生安全教育,讓他們珍愛生命。
請根據以上內容用英語寫一篇短文,報告你們班的調查結果(開頭已給出)。字數(shù),120字左右。
Recently our classmates did a survey about the traffic accident to pupils and middle school students and its causes. The results are as follows.
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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


你正在新西蘭奧克多大學攻讀物理專業(yè),明年初夏將回國就職,北京人才交流中心需要中英文兩份簡歷,請根據你的情況,寫一份英文簡歷。
簡 歷
姓名
張明
性別

出生年月
1976年6月15日
出生地
北京
健康狀態(tài)
良好
教育程度
物理博士
教育背景
1982-1988 和平里小學
1988-1991 和平街中學
1991-1994 四中(數(shù)理化成績好,愛好美術)
1994-1998 就讀北京大學物理系
1998-  就讀新西蘭奧克蘭大學物理系

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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


Ⅳ.寫作(共兩節(jié),滿分40分)
第一節(jié):基礎寫作(共1小題,滿分15分)
下面是一個學生的個人情況登記表,請用英語全面地介紹一下表中所列情況。
【寫作內容】
姓名
李華
性別
 男
出生年月
1988.9
籍貫
廣東
現(xiàn)就讀學校
中山大學英語系
職務
校團支部書記
興趣、愛好及特長
愛好體育運動、唱歌、跳舞,英語口語流利
志向
當一名好翻譯
學校鑒定
該生多才多藝,出類拔萃
主要家庭成員
情況簡介
父母:教師,工作認真,教學成績優(yōu)秀,受人尊敬
姐姐:醫(yī)生,在一家醫(yī)院工作,遠近聞名
【寫作要求】
1. 請用5個句子表達全部所給的內容;
2. 將5個句子組織成一篇連貫的短文。
【評分標準】句子結構準確,信息內容完整,篇章結構連貫。
參考詞匯:
校團支部書記       the secretary of the Youth League Branch of the university

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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


第四部分:寫作(共兩節(jié),滿分40分)
基礎寫作(共1小題;滿分15分)
請根據以下的情景說明,使用5個規(guī)范的英語句子描述所給的全部信息內容。中國面積達9,600,000平方公里,氣候因地而異。根據下列信息寫一篇有關中國氣候及農業(yè)的短文。
詞匯:潮濕:humid
地區(qū)
冬季
夏季
農作物
南方
涼爽;濕潤
炎熱;潮濕
適宜種植水稻
北方
寒冷;干燥
炎熱;多雨
主要種植小麥
西部
終年干旱少雨
不利于耕作;但部分地區(qū)盛產各種水果
東部
常年雨量充沛
莊稼生長良好
              [寫作要求] 只能使用5個句子表達全部內容
[評分標準] 句子結構準確,信息內容完整,篇章結構連貫。
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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


下面是一個學生的情況登記表,請用英語將表中所列情況進行全面介紹。
姓名
李 剛
性別

出生年月
1982.9
籍貫
山東
現(xiàn)就讀學校
北京外國語大學英語系
職 務
團支部書記
興趣、愛好、特長
體育運動、唱歌、跳舞、口語流利
志     向
當一名好翻譯
學校鑒定
該生多才多藝,出類拔萃
主要家庭成員情況簡介
父母:教師,工作認真,教學成績優(yōu)秀,受人尊敬
姐姐:醫(yī)生,在一家醫(yī)院工作,遠近聞名

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科目:高中英語 來源:不詳 題型:寫作題


你校進行題為”是否應該考查英語口語”的英語辯論賽。以下是正方的主要觀點:

[寫作內容]
請你根據以上內容寫一篇短文,代表正方作最后的總結陳詞。
1.闡述考查英語口語對各方面的積極影響;
2.呼吁各界重視英語口語教學。
〔寫作要求〕
只能使用5個句子表達全部內容。(首句已給出,不計入句子總數(shù)。)
Ladies and gentlemen, in summary, our team has argued that the testing of spoken English is both necessary and beneficial.                                  

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