2.陌生度高，強調(diào)能力考查，向新課標(biāo)靠攏――新課標(biāo)提倡“能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題”。例如全國I卷36題剛果河未形成明顯的三角洲的原因分析，該題給我們的啟示是過去只講三角洲的成因，而未講過某河未形成三角洲的問題；今后講原理要結(jié)合實例，從正反幾方面來思考；全國Ⅱ卷36題考查的的喀喀湖的有關(guān)問題，的的喀喀湖的有關(guān)問題對我們來說是個新問題，可能復(fù)習(xí)過程中很少會涉及到。但試題中提問了該湖附近氣溫、降水等情況并要求分析原因；同時要求指出威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣象災(zāi)害，并提出古代農(nóng)耕系統(tǒng)防治氣象災(zāi)害的作用。這完全是利用所給資料要求臨場獨立思考，考查了應(yīng)變能力，聯(lián)系遷移能力。說明今后教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中要注意根據(jù)資料、運用知識和技能的思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

       3.提升選拔能力要求――科學(xué)分析，定量研究。如全國文綜Ⅱ卷中海拔低與400米地區(qū)的面積計算，不同緯度四地晝長變化關(guān)系（數(shù)學(xué)中斜率的計算）

       4.公正性、公平性――都是第一次在考場上見面，需要臨場獨立思考、超常發(fā)揮才能解決的。例如全國I卷39題的土爾扈特回歸問題，沿途經(jīng)過的自然條件困難。該題切入點新穎，設(shè)問開放，雖然中亞地區(qū)過去也曾在試題中出現(xiàn)過，但本題卻在已經(jīng)掌握氣候特征的條件下要求分析兩個具體地區(qū)水草豐美的原因，同時更展開思維，遙想當(dāng)年土爾扈特回歸過程中歷經(jīng)艱辛，提問來自自然的威脅有哪些？這告訴我們復(fù)習(xí)必須開放、展開思維，答題不要拘謹，要能充分展示才能和水平，考場上正是考生才能的較量和展示，而潛能的積累是需要整個學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的。再如全國Ⅱ卷39題的考查駝峰航線穿越的地形特征，飛行時會遇到的困難等。

       5.具有一定難度――今年對全國文綜地理題認為偏難，特別是晨昏線的題目，給出的條件簡單，但思維的空間很廣泛。這里特別要指出的是只滿足于記憶理解的復(fù)習(xí)要求已經(jīng)不適用，更需要的是思考和運用。難易也是相對變化的，過去的難題今天可能變得容易了。

       二、對今后復(fù)習(xí)的建議

      1.要從記憶、理解轉(zhuǎn)到思考和運用。例如晨昏線不止懂得概念，還要思考和經(jīng)線、緯線的關(guān)系，和晝半球、夜半球的中心線的關(guān)系，晨昏線和緯線的關(guān)系。運用概念就要和練習(xí)結(jié)合起來，而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習(xí)題。

       2.要有新思路，重新組織知識，多提供思考運用的機會。教師要跳出教材，廣泛聯(lián)系，教師“舉一”學(xué)生“反三”，讓學(xué)生能觸類旁通，今天許多新題就在于切入點新，要善于聯(lián)系實際，解決問題。

       3.要重視單項能力訓(xùn)練，特別是獨立編制答案的表達能力、對各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力。運用學(xué)科術(shù)語、文字準(zhǔn)確、條理清晰、書寫快捷，平時要做這方面的練習(xí)。其他如比較、列表、列關(guān)系式、逆向思考、多角度思考、舉案例印證原理、以原理說明事實、

總結(jié)各種規(guī)律、分析各種聯(lián)系等。

       4.訓(xùn)練良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是需要訓(xùn)練和強制的：①隨時查圖、看圖、記圖、畫圖；②課前預(yù)習(xí)，知道老師要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)是低效率的；③勤思考，多提問，主動發(fā)言，這是提高成績的最好辦法；④做練習(xí)前先想有關(guān)基本概念，做完練習(xí)后要總結(jié)答題思路、致錯因子或答案模式。

5. 培養(yǎng)良好心態(tài)，善開其始。正確對待高考，沉著冷靜，滿懷信心，積極迎接考試；開始復(fù)習(xí)時先從以下三方面著手：了解試題，明確要求；梳理系統(tǒng)，整理結(jié)構(gòu)；熟悉地圖，牢記分布。