商丘市2009年高三第三次模擬考試試題（2009.05）

語(yǔ)    文

  考生注意：

    1．本試卷共8頁(yè)，分第I卷和第Ⅱ卷兩部分，共七大題150分。測(cè)試時(shí)間150分鐘。

    2．答題前將密封線內(nèi)要求填寫的內(nèi)容填寫清楚，將座號(hào)填涂在答題卷上。

    3．第1卷中的選擇題填涂在答題卡上。如不使用答題卡，請(qǐng)把答案填寫在試題后的方括號(hào)內(nèi)。

第I卷(選擇題，共30分)

一、(12分。每小題3分)

試題詳情

試題詳情

試題詳情

二、(9分，每小題3分)

試題詳情

試題詳情

三、(9分。每小題3分)

試題詳情

試題詳情

試題詳情

試題詳情

一、(12分，每小題3分)

  1.A（B消一銷C代一戴D．安一鞍)   

  2.B(不可開(kāi)交：糾纏在一起，沒(méi)法解開(kāi)。形容無(wú)法擺脫了解。)

  3.A(B.語(yǔ)序錯(cuò)誤，“首次”應(yīng)在“發(fā)生”前；C．句式混乩，應(yīng)為“把他清除出去”或“予以清除如；D．搭配不當(dāng)，“實(shí)施”應(yīng)為“處理””

  4．C

二、(9分，每小題3分)   

5.B(除陰陽(yáng)魚(yú)圖案外，還包括外套八卦或六十四卦的標(biāo)。)

 6．D（太極哲學(xué)并不是古希臘哲學(xué)的起源。)     

  7.A（太極圖在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)圖形復(fù)到簡(jiǎn)單的清晰發(fā)展趨勢(shì)。太極圖形的簡(jiǎn)明只是當(dāng)前才發(fā)生的情況；B“太極圖起源難有定論”與“產(chǎn)生太極思想的土壤”之間法構(gòu)成輯推理關(guān)系；“太極圖何時(shí)所繪”與否與易經(jīng)有關(guān)聯(lián)并不構(gòu)成因果關(guān)系。

 三、(9分，每小題3分)   

   8.C（坐：牽連治罪)

   9.D(A項(xiàng)中的上句只言其在家貧好學(xué)，未言“謙遜”；B項(xiàng)中的上句言其有才學(xué)；C項(xiàng)的下句言其應(yīng)該處事公平、寬容)

10.C(錯(cuò)在“他為元忠辯解也不應(yīng)該受到連累”應(yīng)該是“欒和為彭越辯解，漢朝不治欒布的罪；現(xiàn)在崔貞慎為元忠送行，您也不應(yīng)該加罪于他”。)   

 四、(23分)       

   11.(10分)(1)長(zhǎng)安年間，御史大夫魏元忠被張易之陷害。發(fā)配流放到嶺南。（5分�！盀椤�…所”被動(dòng)句式1分“構(gòu)”羅織罪名對(duì)人陷害，1分，“徙’流放，1分，“表”外面，意為“嶺之外”“嶺南”)1分，整個(gè)句子意思基本正確，表達(dá)順暢1分。

(2)下手握生殺大權(quán)，想要給他們加個(gè)罪名：取決于您的內(nèi)心就可以了。（ 5分�！爱�(dāng)”執(zhí)掌1分，“柄”權(quán)力1分，“欲加之罪”1分，“衷”內(nèi)心1分，整個(gè)句子意思基本正確，表達(dá)順暢1分。）

  12．(8分)草青柳黃，桃紅李白，色彩絢爛，香氣馥郁，(景物內(nèi)容2分)寫出了一幅充滿生機(jī)的春天美景圖。(景物特點(diǎn)“充滿生機(jī)”2分)

    ①詩(shī)歌前兩句寫足了春日美景，后兩句卻反其意，寫自己愁思之深。這種反襯手法表現(xiàn)了作者構(gòu)思之奇巧。②詩(shī)人把愁情責(zé)怪到與其毫不相干的東風(fēng)、春同上，既怪東風(fēng)不解把愁吹去，又怪春同反而把恨引長(zhǎng)，看似無(wú)理，但感情表達(dá)更為真摯深切。(4分。每一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)

  13．(5分，每空1分，兩題都做按第一題評(píng)改)

    (1)映階碧草自春色  隔葉黃鸝空好音   三顧頻煩天下計(jì)  不能喻之于懷  齊彭殤為妄作 (2)回眸一笑百媚生  云無(wú)心以出岫  鳥(niǎo)倦飛而知還    其勢(shì)弱于秦  而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)

 五、(22分)            

  14．(4分)①是座落在山坡上一個(gè)平房，推門開(kāi)窗便見(jiàn)山。②山坡在市鎮(zhèn)邊緣，山屋具備市廛與山林兩面的佳勝，可以兩得其便。(每一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可)

  15．(4分)(1)早晨的平靜清冷給人帶來(lái)極大的喜悅歡快。    表現(xiàn)了作者對(duì)老屋春天早晨的喜愛(ài)。  (2分。意思對(duì)即可) (2)人要堅(jiān)強(qiáng)一些。 秋天的的老屋是寂寞煩悶的。(2分。意思對(duì)即可)           

  16．(6分)這處細(xì)節(jié)①表現(xiàn)了山屋內(nèi)的溫暖和談話者的投入，表現(xiàn)談話時(shí)間的長(zhǎng)久；②也表現(xiàn)了突然見(jiàn)到積雪的驚喜。(每一點(diǎn)3分)

 17．(8分)春天：鳥(niǎo)聲清脆，陽(yáng)光明媚，大自然充滿生機(jī)，讓人愉快清爽；夏天：涼爽安靜，意境清幽；秋天：無(wú)聊孤獨(dú)，愁苦寂寞；冬天：圍爐夜談，友誼深厚鄉(xiāng)情淳樸，溫馨和諧。(每一點(diǎn)2分，意思對(duì)可)

  六。(15分)  

   18．個(gè)人信息保護(hù)呼喚統(tǒng)一立法。)  

19．(6分)(1)位右眼失明的工人正在將生產(chǎn)線上眼鏡的右鏡片逐一敲碎。(3分�！坝已凼�明”“右鏡片”“逐一敲碎”為三個(gè)核心信息點(diǎn)。)

      (2)莫把自身缺陷變成衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。(或“人們習(xí)慣于從自己的條件出發(fā)去要求一切�！�)(3分)

  20．崇拜無(wú)限膨脹，便會(huì)成為匍匐在巨人腳下的小蟲(chóng)。想象不著邊際，就會(huì)成為飄蕩無(wú)根的浮萍。個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，就會(huì)成為害人又害己的雙刃劍。(6分，每一句3分，其中“比喻”1分，“哲理”2分)

    七、(60分)   

作文立意：既可以寫關(guān)于“實(shí)物”的傳遞，也可以寫“情感"“文化”“思想”等的傳遞。可以著重描寫傳遞的過(guò)程，也可以寫傳遞的方法�？梢詡�(cè)重寫傳遞的施動(dòng)者，也可以寫傳遞的受動(dòng)者。

關(guān)于“傳遞”話題的理解。我們認(rèn)為，“傳遞”的本義是指由一方交給另一方�！皞鬟f”可引伸為傳授、傳播、傳承、傳送、傳達(dá)、傳告……考生從本義或引伸義去展開(kāi)話題，都應(yīng)視為“在話題范圍之內(nèi)”。
　　關(guān)于對(duì)“傳遞”話題的把握。我們認(rèn)為：從“傳遞”的含義看，可以寫“傳”，也可以寫“遞”；從“傳遞”的內(nèi)容看，可以是具體的物件；也可以是抽象的思想、精神、感情；還可以是介于具體與抽象之間的技藝、武藝、經(jīng)驗(yàn)等；從“傳遞”的次數(shù)看，可以傳一次，也可以傳N次；從“傳遞”的關(guān)系看，可以寫傳和接；也可以只寫傳不寫接；還可以只寫接不寫傳；從“傳遞”發(fā)生的原因看，可以寫主觀傳遞；也可以寫客觀傳遞；從“傳遞”的方向看，可以單向地由上往下傳、由前往后傳、由左往右傳，等等；從話題的角度看，寫為什么要“傳遞”；（包括“傳遞”的好處、“傳遞”的目的、“傳遞”的原因）也可以寫怎樣“傳遞”；還可以寫誰(shuí)在“傳遞”；或者寫“傳遞”什么……

文言文譯文

馬懷素，潤(rùn)州丹徒人。寓居在江都，年輕時(shí)拜李善為師。家里貧困，沒(méi)有燈燭，白天采些柴草，夜晚燃柴讀書(shū)，終于博覽經(jīng)史，善于寫文章�？既×诉M(jìn)士，又參加了皇帝親自支持的殿試，考中文學(xué)優(yōu)贍科，被授予噤縣縣尉，經(jīng)過(guò)四次提升，任左臺(tái)監(jiān)察御使。

（武則天）長(zhǎng)安年中期，　御使大夫魏元忠被張易之陷害，發(fā)配流放到嶺南，太子仆崔貞慎、東宮率孤獨(dú)掉之到郊外為他餞行。張易之大怒，唆使人誣告崔貞慎等與魏遠(yuǎn)忠是同謀犯，武則天令馬懷素審訊，派太監(jiān)催促，傳話示意馬懷素要想辦法定成同謀罪，馬懷素支持正義不接受這樣的命令。武則天大怒，召見(jiàn)馬懷素親自詰責(zé)質(zhì)問(wèn)，馬懷素奏報(bào)說(shuō):“魏元忠犯罪被發(fā)配流放，崔貞慎等因?yàn)槭怯H密的故交就去送他，實(shí)在是可以責(zé)備的，如果認(rèn)為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明？當(dāng)年彭越因?yàn)橹\反被殺，欒布在他的尸身下奏事，漢朝不給欒布定罪，更何況魏元忠的罪與彭越不同，陛下怎么能追加送行人的罪呢？陛下手握生殺大權(quán)，想要給他們加個(gè)罪名，取決于您的內(nèi)心就可以了。如果交付給我去審訊，我怎么敢不守陛下的法律呢？”武則天的情緒緩解了，崔貞慎等因此獲得寬免。當(dāng)時(shí)夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權(quán)勢(shì)，授受賄賂，馬懷素上奏皇帝，彈劾他，于是李迥秀被罷免了管理政事，馬懷素處事公平，待人寬容，當(dāng)時(shí)受到人們的稱贊，提升任考功員外郎。當(dāng)時(shí)權(quán)貴和外戚放縱無(wú)忌，請(qǐng)托的事情公開(kāi)地進(jìn)行，馬懷素對(duì)誰(shuí)都不阿附依順，他掌管舉薦，公平允當(dāng)，被提升為中書(shū)舍人。

開(kāi)元初年，任戶部侍郎，加授銀青光祿大夫，累積功績(jī)被封為常山縣公，三次提升任秘書(shū)監(jiān)，兼昭文館學(xué)士。馬懷素雖然一直做官，卻十分好學(xué)，手不釋卷，謙恭謹(jǐn)慎，深受玄宗尊敬。馬懷素得病而亡，玄宗特地為他舉行喪禮，停止上朝一天，追贈(zèng)他為潤(rùn)州刺史，謚號(hào)為文。

作文范文：傳遞

古人從鴻雁傳遞思?xì)w之情，以落紅傳遞羈旅之愁，今人用短信傳遞溫馨問(wèn)候。歷經(jīng)千年，傳遞的方式多種多樣，但依舊不變的是傳遞情感。

傳遞愛(ài)心

5月12日，映秀教學(xué)樓的一角，一幕讓我們永遠(yuǎn)難忘的情景，當(dāng)大家搬開(kāi)垮塌的教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一位青年老師張米亞跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉才把孩子救出�！安慌拢�有我，我就是你們生命的雄鷹，張開(kāi)我有力的臂膀。來(lái)為你筑起溫暖的陽(yáng)光�！贝髳�(ài)無(wú)言，愛(ài)唱歌的他用生命傳遞給對(duì)孩子，對(duì)人民，對(duì)祖國(guó)那份關(guān)愛(ài)。張老師我們都受到了你傳遞的那份愛(ài)。這是多么偉大的愛(ài)，多么高貴的精神呢，

傳遞愛(ài)心，就傳遞得到溫暖。

傳遞信念

北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f在法國(guó)巴黎開(kāi)始環(huán)球傳遞第5站，當(dāng)天，幾名藏獨(dú)分子試圖從中國(guó)火炬手金晶手中搶走火炬，干擾北京奧運(yùn)圣火的傳遞。坐在輪椅上的金晶面對(duì)暴行，毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，同時(shí)臉上流露出驕傲的神情。雖然她被威脅、被毆打，但她手中的火炬始終沒(méi)有被搶走。始終不變的是那份信念不僅使她也使中國(guó)贏得了世界的敬佩。圣火從希臘采集的那一刻，從人們手傳手的那一刻，從李寧懸空奔跑，點(diǎn)燃火炬的那一刻，信念也同時(shí)傳入了我們的血液和靈魂，讓我們熱血沸騰。

傳遞信念，就傳遞了力量。

傳遞親情

  有多久，我們沒(méi)有握過(guò)媽媽那歷經(jīng)風(fēng)霜的手了；又有多久我們沒(méi)有注意到爸爸那兩鬢斑白的面容了。我們只把愛(ài)埋在心中，從不表露。你可曾知道媽媽多么希望你能為她捶一錘肩膀；爸爸多么希望你能為他端一碗熱茶。其實(shí)，親情和表達(dá)并不需要轟轟烈烈的壯舉，一個(gè)微笑的眼神，一次關(guān)切的問(wèn)候，一聲真情的祝福，就足夠了。這些微不足道的傳遞親情的方式，就會(huì)讓父母明白我們是深深的愛(ài)著他們的。

傳遞親情，就傳遞了幸福。

傳遞帶來(lái)了美麗，傳遞帶來(lái)了和諧，傳遞讓世界充滿生機(jī)。