2009年高考語文每日必練精品(1-10套)

第1日

[今日例題]下列詞語中沒有錯別字的一組是(      )

A.筆竿  國籍  老太龍鐘   崢嶸歲月  

 B.脫穎  惦量  川流不息   投機倒把

C.自詡  翔實  鳩占雀巢   漫不經(jīng)心

D.印象  沉湎  蓊蓊郁郁   銷聲匿跡

[思路剖析]解答這類題目一般分兩步走：第一步，明確詞語或成語的整體意思；第二步，在此基礎上判斷字的正誤，并根據(jù)要求選出正確答案。設題時往往是利用別字來替代正確的字。而這些別字又常常是我們習慣誤用的，或者是形近，或者是音同。如“老態(tài)龍鐘”中的“態(tài)”會寫成“太”，這就是音同而誤。

[解題示范]先看A項：“筆竿”中的“竿”應為“桿”，意為“器物的象棍子的細長部分”；B項中“惦量”中的“惦”應為“掂”是“斟酌”“估量”的意思，而這個意思是由“用手托著東西估量輕重”引申而來的，所以只能寫作“掂”；C項“鳩占鵲巢”中的“雀”應為“鵲”。“鳩占鵲巢”出自《詩•召南 鵲巢》“維鵲有巢，維鳩居之”謂鳩性拙，不善營巢，而居鵲所成之巢，故今以“鳩占鵲巢”喻為強占他人之屋。D項中無錯別字。所以答案是D.

[今日習題]

1．下列詞語中沒有錯別字的一組是(      )

A.喝彩  竣工  出奇制勝    學以至用

B.銷贓  墮落  人才倍出    以逸待勞

C.貧瘠  恪守  綠草如茵    鳳毛麟角

D.膚淺  陷井  興高采烈    墨守成規(guī)

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是(      )

A.敲詐  股份制   文過飾非    心曠神怡

B.琢磨  肇事者   自負贏虧    三令五申

C.融洽  圓舞曲   陰謀鬼計    記憶猶新

D.饋贈  橢圓形   勵精圖治    申張正義

3.下列詞語中有兩個錯別字的一組是(      )

A.賒帳  起迄  一籌莫展   相輔相承

B.寒暄  風采  按步就班   鱗次櫛比

C.郵戳  潰乏  巧奪天工   雷厲風行

D.堪誤  抱負  含辛如苦   同仇敵氣

4下列詞語中有兩個錯別字的一組是(      )

A.弊病  暮靄  黃梁美夢   亦步亦趨

B.針貶  范疇  精兵減政   中流坻柱

C.松弛  怠慢  推陳出新   完璧歸趙

D.磋商  脈膊  水乳交融   有恃無恐

第2日

[今日例題]依次填入下列句子方框里的字正確的一組是（　　）

（1）       大家興高□烈地談論著知識競賽的情況。

（2）       驕傲自滿是阻礙進步的□腳石。

（3）       這家商場是一家股□制企業(yè)。

（4）       無論是批評還是表揚，都應該實事求是，恰如其□。

A、采  拌  份  份 　　　 B、.彩  絆  分  分

C.、采  絆  份  分 　　　D、.彩  拌  分  份

[思路剖析]這是考查識記能力的題目，級次不高，但需要有良好的學習習慣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，注意平時的日積月累，積累多了，解答這類題目就容易了。一般分兩步走：第一步，明確詞語在句中的整體意思；第二步，在此基礎上判斷字的正誤，并根據(jù)要求選出正確答案。

[解題示范]（1）中應填“采”意為神色、精神，而“彩”沒有這個意思；“彩”的意思是顏色豐富多樣。（2）中應填“絆”，意思是人或動物的腳被繩索、石塊等物碰阻；“拌”的意思是用手用手攪和。（3）中應填“份”。（4）中應填“分”�！胺荨焙汀胺帧眱蓚�字的區(qū)別是：“分”有分開、本分的、分寸的意思�！胺荨敝刚�體的一部分�！肮煞葜啤钡摹胺荨睉�指部分，應填“份”；“恰如其分”中的“分”，含義應指分寸，應填“分”。所以選C.

[今日習題]

1． 下列空格內依次填入正確的漢字是(      )

（1）       小張在單據(jù)上蓋了有“現(xiàn)金付＿＿”字樣的印章。

（2）       這是一部＿＿揚正氣的作品，令一切庸俗趨之作相形見絀。

（3）       經(jīng)濟結構失調將更加積重難＿＿。

A.、迄   宏   返     B、訖  弘  反  

C、訖   弘     返   D、訖   宏   返  

2． 按順序填入下面成語中空缺的字，正確的一組是(      )

①―笑大方  ②不―思索  ③不落―－臼   ④―而走險

A、  遺  假  窠  鋌      B、  貽  暇  窠  挺 

3、選出句中沒有錯別字的一項(      )

A、.俗話說：“聚沙成塔，集液成裘”，只要勤于積累，就一定能有大的收獲。

B、.這篇文章真難寫，我思考了半天，搜索枯腸，才寫成了草稿。

C、.張師傅爐火純青的技巧，真是無以綸比，遐邇聞名。

D、.蘇州園林的石山，錯落有至，形態(tài)萬千，令人嘆為觀止。

4、選出句中錯別字最多的一項(      )

A、.影片《火燒園明圓》富有教育意義，對青少年朋友尤其如此。

B、校蘭球隊老隊員向新隊員贈送花籃，祝他們青出于蘭而勝于藍。

C、田野里很靜，高粱秸豎成攢，象一座座尖塔。

D、他咀饞，嗜酒成僻，大家厭惡他，特別擔心他洶酒鬧事，挺而走險。

第3日

［今日例題］下列四組詞語中都有錯別字，其中有一個錯別字的一組是（　�。�

A、渾渾噩噩　　針貶時弊　　狗茍蠅營　　貪臟枉法

B、脫潁而出　　繁文縟節(jié)　　回腸蕩氣　　不徑而走

C、風聲鶴唳　　紛至踏來　　積毀消骨　　穿鑿附會

D、人才匯萃　　草菅人命　　風靡一時　　步履維艱

［思路剖析］這一考點要靠平時的細心積累。應考時要理解詞語的含義，注意比較細微差別，把握漢字音形義的關系，分析形似字的字形結構，運用排除法選出答案。

［解答示范］

答案是D。A項“貶”應為“砭”，“臟”應為“贓”，均屬形聲字誤用�！百H”即降低價值，形旁是“貝”，“砭”是石針，形旁是“石”；“臟”指內臟，形旁是“月”（古“肉”字）；“贓”即贓物，與錢財有關，形旁為“貝”。B項“潁”應為“穎”，“徑”應為“脛”�！皾}”是指發(fā)源于河南省的潁河，而“穎”是禾本科植物子實帶芒的外殼，二字形似實不同。“徑”即小路，與行走有關，“脛”指小腿，與肌肉有關，二字毫不相干。C項“踏”應為“沓”，“消”應為“銷”�！凹娭另硜怼毙稳葸B接不斷，“沓”是重復的意思，用在此處恰當。而“踏”表示踩，與“足”有關，不得用于此處。“積毀銷骨”中的“銷”有熔化之意，當然不能用“消失”的“消”。D項“匯”應為“薈”，“薈”是草木繁盛的書面用語�！皡R”原意是“水流之?旋也”（《辭�！纷ⅲ��！皡R”“薈”不相通。

［今日習題］

1、沒有錯別字的一組是（　　）

A、喪心病狂　　蜂涌而上　　同舟共濟　　相得益彰

B、耳提面命　　招領啟事　　仗義執(zhí)言　　世外桃源

C、牽強附會    賞心悅目    烏煙瘴氣    旁證博引

D、自顧不暇    眼花撩亂    矯枉過正　　無可厚非

2、下列四組詞語中都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組是（　�。�

A、徇私舞弊  舉一返三  布衣疏食　春意昂然

B、人才倍出　嚴懲不貸　　仗義直言　振聾發(fā)聵

C、勵兵秣馬　淺嘗輒止  真知卓見  自出機紓

D、心猿義馬  寅吃卯糧  坐收魚利  珠連璧合

3、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（　�。�

A、效顰(píng)學步　　蹉(cuō跎歲月　　畏葸(sī)不前　　偃(yǎn)旗息鼓

B、小黠(jié)大癡　　利欲熏(xūn)心　　改弦(xián)更張　　魚躍鳶(yuān)飛

C、雕章鏤(lòu)句　　余音裊(niǎo)裊　　海市蜃(shèn)樓　　浮光掠(luǒ)影

D、隔靴搔(sāo)癢　　騰挪跌宕(dàng)　　飲鴆(zhèn)止渴　　少安勿(wù)躁

4、沒有錯別字的一組詞語是（　　）

A、眾口鑠金　　荒誕不經(jīng)　　山青水秀　　禁若寒蟬

B、人才輩出　　牽強附會　　老態(tài)龍鐘　　自顧不暇

C、談笑風生　　嘆為觀之　　自慚形穢　　弱不禁風

D、殞身不恤　　如法炮制　　坐亨其成　　汗牛充棟

5、下列四組詞語中錯別字最多的一組是（　�。�

A、 中流抵柱    貌和神離    口密腹劍    擠擠一堂

B、 忠心耿耿    令人發(fā)指    立功贖罪    長篇累瀆

C、 德高望重    隕身不恤    化險為夷    鞭長莫及

D、朝秦暮楚    堅不可催    大動干戈    剛愎自用

第4日

[今日例題]閱讀下面的文段，回答問題

列寧曾指出托爾斯泰世界觀和文學活動上“顯著矛盾”，清楚地說明了作家的“理智”和“偏見”。毫無疑問，托爾斯泰的進步觀點和革新的藝術探索，是同他的世界觀和創(chuàng)作中落后的和反動的特點結合在一起的。但同時著重指出以下情況是重要的：當我們談到這位作家的藝術杰作時，我們不能、也不應該對“理智”和“偏見”采取多少機械地相提并論和等量齊觀的態(tài)度，并以這種觀點去看待他的作品。托爾斯泰許多優(yōu)秀作品中所體現(xiàn)的，首先是他對生活的極其深刻的了解，他作為一位偉大作家的巨大力量和他那無與倫比的技巧：當然，其中也表現(xiàn)出他思想上的弱點，但是如果比起那些寫宗教道德題材的作品來，是完全不一樣，性質也不相同的。

文中“不應對‘理智’和‘偏見’采取多少機械地相提并論和等量齊觀的態(tài)度”這句話正確的意思是（　�。�

A． 要看到在托爾斯泰的藝術杰作中，往往精華和糟粕并存。

B． 要看到托爾斯泰進步的觀點、革新的探索與世界觀中落后的和反動的特點交織在一起。

C． 要看到托爾斯泰進步的觀點和革新的探索是主流，同時也應看到他思想上的弱點。

D．要看到在托爾斯泰的藝術杰作中，精華是主流，糟粕是次要的。

[思路剖析]這題考查的是對含蓄語義的把握。解答這類題目，關鍵是要結合具體語境，抓重要的字眼，弄清文章對托爾斯泰是以褒為主還是以貶為主，還是半褒半貶。然后去對照各選項，找出不相符合的地方，以決定取和舍。

[解答示范]“不應該對‘理智’和‘偏見’采取多少機械地相提并論和等量齊觀的態(tài)度”在本文中非常重要。這句話揭示了本段的主旨：評價托爾斯泰的輝煌巨著不能簡單地套用“顯著矛盾”原則。這里有重要的字眼“但”和“當然”�！啊�…是同他的世界觀和創(chuàng)作中落后的和反動的特點結合在一起的。但同時著重指出以下情況是重要的……”提示我們論述的重心落在后面。也就是對托爾斯泰的“理智”和“偏見”不能“相提并論”和“等量齊觀”�！爱斎弧笔俏⑥D，同樣具有提示作用。對照選項：A項中的“精華與糟粕并存”，B項中的“進步的觀點、革新的探索與世界觀中落后的和反動的特點交織在一起”恰恰和原句的意思相悖�！帮@著矛盾”這一原則適用于托爾斯泰整個文學活動和社會活動，并且“揭露偉大語言藝術家思想上的矛盾，絲毫也不意味著貶低或縮小他輝煌的創(chuàng)作成就”，D項僅看了托爾斯泰藝術杰作中表現(xiàn)出來的思想上的“顯著矛盾”而忽略了其它方面，未免偏狹。故選C項。

[每日習題]閱讀下面的文字，完成文后題目

“教”是什么意思呢？教是“教學”；教是“教人學”；教是教人“學做人”；教是教人“成人又成才”。這是根據(jù)漢代儒家三位名師的教育見解及其實踐，所歸結出來的說“教”說“師”的說法，是正統(tǒng)的說法，是人生教育的說法；大體上是正確的說法，是正常的說法，不會錯到哪里去�？珊笫朗Р�，錯到如今。

那雖然是一字之差，但是非同小可。為師之道的是非不分、輕重不分、本末不分；教育工作搞亂了，教育效果必然很低。這樣，就算教師教得很認真，教得很負責，效果還是高不了多少的。由于教師為教而教，為教書而教書；并沒有通過“學”，沒有發(fā)揮學生的積極主動性，更沒有讓學生坐到學習的主體位置上。那就始終是重教輕學，重書輕人，盡管大費力氣，總是吃力不討好。

教師工作要做得成功，要做到事半功倍，其實也不很難。先要把工作重心掌握好。要安身立命做學生的嘉賓，做小主人的王佐；因人善誘，因勢利導，加以善誘，利導之，哪有不成功的道理！

這是為師之道，這是成功的為師之道，這也是正統(tǒng)的師道。

那么，教師的教不是為自己的教而教，而是為學生的學而教。教學不該從教出發(fā)，而該從學出發(fā)；教學不該以教為主，而該以學為主。這便是學主教從，不是教主學從。因為學是目的，教只是手段。手段要從屬于目的，而不是目的要從屬于手段。而教師的教要是真的教得成功，最終還是要通過學生的學。在學習成績上表現(xiàn)出來。那樣由學生的學出發(fā)，得到教師的教之善誘引導，而歸結于學生的學。學與教構成一個回合又一個回合的循環(huán)，成人成才的期望便一步又一步的達到。為師之人，想要做良師嗎？想做名師嗎？秘訣就在這里。

（選自嚴元章《中國教育思想源流》）

1、根據(jù)文中對教師職業(yè)的理解，寫出教師應是什么樣的人。（選用文中語句稍加組織，用整句表述）

2、第一自然段中說“可后世失察，錯到如今”，這里的錯是指什么？

3、從后三段看，要想做良師，做名師，有三個秘訣（基本要求）。閱讀原文，說說三個秘訣是什么。

第一個秘訣：________________________________________

第二個秘訣：________________________________________

第三個秘訣：________________________________________

第5日

［今日例題］閱讀下面的文段回答問題

從整個歷史來看，古代相當于人類的小孩子時期。先前是的幼稚的，經(jīng)過幾千百年的長進，慢慢地到了現(xiàn)代。時代愈古，愈在前，它的歷史愈短；時代愈在后，它積的閱歷愈深，年齡愈多。所以我們反是我們祖父的老輩，上古三代反不如現(xiàn)代的悠久古老。這樣，我們的信而好古的態(tài)度，便發(fā)生了新意義。我們思慕古代不一定是尊敬祖先，也許只是喜歡小孩子，并非為敬老，也許只是賣老。沒有老頭子肯承認自己是衰朽頑固的，所以我們也相信現(xiàn)代的一切在價值上、品格上都比古代進步。

1．我們信而好古的態(tài)度的新意義的實質是什么？

2．我們反是我們祖父的老輩，上古三代反不如現(xiàn)代的悠久古老�！边@句話是從什么角度來說的？

[思路剖析]要解答這一類題，首先要回到對應位置，理清前后文的關系，弄懂前后文的意思，從而找準答案。如第一題中“新意義”出現(xiàn)在“這樣，我們信而好古的態(tài)度，便發(fā)生了新意義”句中，“這樣”分明有承上作出推論的意味，“發(fā)生了新意義”又有懸連下文的暗示作用。這樣，我們就可以通過分析前后文找出答案。

[解答示范]1、從前后文的聯(lián)系來看，信而好古并不是為了“敬”，而是為了“賣老”。2、這句話的前文有三句話，第一句是比喻，將古代比成一個小孩子。第二句話是說，人類的歷史過程就像是一個人的成長過程。第三句話說年代愈古積的年頭愈短，好像人的年齡越小。接下去用“所以”表明下文是推論。這樣一看，角度也就清楚了：從歷史的積累來說的。

[今日習題]閱讀下面的文段回答問題

我早已想寫一點東西了，來記念幾個青年的作家。這并非為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。

兩年前的此時，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我們五個青年作家同時遇害的時候。當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只在＜文藝新聞＞上有一點隱約其辭的文章。

1、對文中“時時”“襲擊”“至今”的含義解釋不正確的一項是（　　�。�

A、“時時”是突出襲上心頭的頻率之高

B、“襲擊”是突出對自己的打擊之重

C、“至今”是突出痛苦的程度之深

D、三個詞突出了悲憤之情太深太重，時間太長。

2、找出第一段中與“忘卻”含義相同的但卻是委婉含蓄的說法。

3、判斷下面的說法正誤

A、“不敢”：懾于反動派白色恐怖的壓力，想揭露又有顧慮，是一些傾向進步的報章的態(tài)度�！安辉浮保簯B(tài)度曖昧，力求“中立”，生怕受到牽連�！安恍肌保簩δ昵嗳说臓奚�認為不值得置筆，實質是和反動派立場一致的反動報章的態(tài)度。（　�。�

B、“不敢”：怕受牽連，膽小怕事的報章的態(tài)度�！安辉浮保好鎸�恐怖，冷靜思考，不愿再作無謂的犧牲的報章的態(tài)度�！安恍肌保赫J為幾個中國人并不新奇，沒有什么“新聞價值”的報章的糊涂落后的態(tài)度。（　�。�

4、“悲憤”、“悲哀”有什么不同？兩詞可不可以調換位置？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第6日

［今日例題］閱讀下面的文段，回答問題

老婆子和母雞的故事：老婆子養(yǎng)了一只母雞，每天下一只蛋。老婆子貪心不足，希望她一天下兩個蛋，加倍喂她。從此雞愈吃愈肥，不下蛋了??所以戒之在貪。伊索錯了！他該說：大胖子往往是小心眼。

1、  原寓言的寓意是什么，請用一句話加以概括。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、  “大胖子往往是小心眼”中“大胖子”指哪些人？這句話的含義是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、  你能從寓言故事中讀出與原寓意不同的看法嗎？試舉一二例。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

[思路剖析]1、這一題考查的是對寓言故事的寓意理解。應該說文中已經(jīng)基本點明寓意了，只要能用一句話概括一下就算完成任務了。諷刺貪婪的人就是這則寓言的目的所在。2、“小心眼”只能用于人，而人的心眼大小并不在于人胖瘦�？梢�，這里的“大胖子”并不是就人的軀體而言。那么，我們常用肥、胖之類的詞來代指什么對象呢？3、這是考查發(fā)散思維能力，看你能不能從原作中延伸出去，發(fā)抒自我的感受，作出自我的思考，見出常人所未見。

[解答示范]1、貪婪的結果是連現(xiàn)有的也喪失了。（當然也可以換用其他的說法。只要意思符合也就行了。）2、我們一般喜用肥、胖等詞指代有錢人，暴發(fā)的人，故這里的“大胖子”是指有錢人。此題可答為：“有錢人往往很吝嗇，不肯幫助別人�！币馑枷嘟�即可。3、這一題可有許多答法。如從加倍喂雞導致雞不生蛋，可以推知做事要從規(guī)律出發(fā)，違背了規(guī)律就會受到規(guī)律的懲罰。從老婆子的不滿足于一天一只雞蛋而想兩只，可以設想，假如老婆子這一愿望滿足了，那么則還可能想每天得到三只雞蛋，由此可以得出人的欲望是難以滿足的，成語所謂“欲壑難填”就是這個意思。

[今日習題]閱讀下面的文段，回答問題

烏鴉的故事：上帝要揀最美麗的鳥做禽類的王，烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應選，果然為上帝所挑中，其他鳥類大怒，把它插上的羽毛都扯下來，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。這就是說，披著長頭發(fā)的，未必就真是藝術家；反過來說，禿頂無發(fā)的人當然未必是學者或思想家，才草不生的頭腦，你想還會產(chǎn)生什么旁的東西？這個寓言也不就此結束，這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔個干凈，現(xiàn)了原形，老羞成怒，揭議索性大家把自己天生的毛羽也拔個干凈，到那時候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個遮羞的方法至少人類是常用的。

1、  原寓言的寓意是什么？

2、  本文選自錢鐘書《讀＜伊索寓言＞》，作者借寓言故事要諷刺的現(xiàn)實社會中怎樣的現(xiàn)象？

3、  “這個遮羞的方法至少是人類常用的”這句話有什么含義？

4、  形象大于思維，如果從原寓言出發(fā)進行分析，我們還會得到許多新的認識。請你通過分析提出一些新的看法。

第7日

 [今日例題]

下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組是(      )

A．漱口     國籍     雄赳赳      源遠流長

B．斑斕     沉湎     金剛鉆       插科打渾

C．詮釋     惦量     熒光屏       鳩占雀巢

D．宣泄     竣工     家具店       委屈求全

[思路剖析]解答此類試題注意從三方面辨析：一要注意部首差異，二要注意音同音近字造成的誤用，三要注意音同又形近字的差別。如果能從字的構造方法入手，也能通過分析解決一定的問題。譬如“惦量”中的“惦”的形旁是“心”，與心情有關，心里面想著，掛念著，而估量一下物體的重量，則需要用手，所以“掂量”應是“手”旁。

[解題示范]A項沒有錯別字，B項“插科打渾”的“渾”應為“諢”，C項“惦量”應為“掂量”，C項“鳩占雀巢”應為“鳩占鵲巢”，D項沒有錯別字。

[今日習題]

1、下列詞語沒有錯別字的一組是（　�。�

A．生殺予奪     直接了當       貽笑大方      隱約其辭

B．自慚形穢     莫可名狀       名列前矛      輕手躡腳

C．深溝險壑     影影綽綽       滿目瘡痍      暴戾恣睢

D．花團錦簇     好高鶩遠       謬種流傳      貧瘠不堪

2、下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（　�。�

A．叨念    叨咕     叨走     嘮叨

B．空暇    余暇     微暇     瑕疵

C．彎曲    委屈     歪曲     曲折

D．溶液    溶爐     熔化     消熔

3、下列四組詞語中書寫錯別字最多的一組是（　�。�

A．甜言密語    漠不關心     鬼鬼崇崇

B．戒驕戒躁    相形見絀     膾炙人口

C．一枕黃粱    接足先登     原形畢露

D．尋畔鬧事    時代脈膊     籃天碧瓦

4、下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（　�。�

A．言簡意賅    大腹便便     俯首貼耳       方興未艾

B．發(fā)揚光大    怨天由人     涂脂抹粉       怙惡不悛

C．剛愎自用    佶屈嗷牙     寅吃卯糧       眾口鑠金

D．草菅人命    流離轉徙     病入膏盲       沸反盈天

第8日

［今日例題］下列各項中錯別字最多的一項是（　　）

A、 記憶移植也會產(chǎn)生一些負作用，它可能被科學怪人利用，威害社會，它會防害隱私權，使人產(chǎn)生心里上的不適應。

B、 他們倆個人必竟是多年的老朋友，雖然剛才吵得幾乎揮拳相向，但過了不大工夫，又和好如初了。

C、 我國海關與有關部門配合，采取了有力的措施，開展輯私斗爭，取得了重大勝利。

D、為了搞好技術革新，上了年紀的李師付也進了培訓班，他負出了比青年人多得多的辛勞。

［思路剖析］這一題主要是考查對漢字準確運用的能力。在寫文章或平時的生活中少用或不用錯別字，是一個人語文素質高不高的體現(xiàn)。這既是機械性記憶，也是科學性積累的結果。解答這一類題目，主要是憑自己的文字積累量和在具體語言環(huán)境中對語詞的準確把握能力。

［解答示范］A項中“威害”應為“危害”，“防害”應為“妨害”，“心里”應為“心理”。B項中“必竟”應為“畢竟”。C項中的“輯私”應為“緝私”。D項中“師付”應為“師傅”，“負出”應為“付出”。答案應為A項。

［今日習題］

1、下列句子中沒有錯別字的一項是（　�。�

A、中午，山澗小溪在陽光的照耀下，晶瑩剃透，美麗極了。

B、它們好像喜愛這里的林木深密悠靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵浮雛，并不匆匆離去。

C、我們看到這許多蝙蝠、狐貍等的舉動言論，大有改發(fā)跡后訪窮朋友、衣錦還故鄉(xiāng)的感覺。

D、雖然力求審縝，使一切能根據(jù)正確的語氣，但是錯誤的竄入，還是不可避免的。

2、下列各組詞語中，書寫完全正確的是（　�。�

A、粗枝大葉　　自以為是　　一知半解　　引人入勝

B、漆黑一團　　責無旁貸　　發(fā)號司令　　言簡意駭

C、彌天大罪　　旁證博引　　微不足道　　文過飾非

D、主觀臆造　　革命氣概　　誤人不淺　實是求事

3、下列詞語沒有錯別字的一項（　　）

A、安祥　　碩大無比　　瞬息萬變

B、清幽　　搖曳不定　　清晰分明

C、秉性　　名付其實　　遼闊無垠

D、分辨　　理竭詞窮　　眾說紛紜

4、下列詞語沒有錯別字的一項是（　�。�

A、彪柄千秋　　秉燭夜游　　稟賦　　屏棄

B、義薄云天　　姹紫嫣紅　　剎那　　疇劃

C、匪夷所思　　投機倒把　　澄清　　魯鈍

D、打躬作揖　　惹是生非　　穴滹　　忌諱

第9日

［今日例題］填入下句方框中的關聯(lián)詞正確的一組是（　�。�

　　是她的秀顏，　　從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，　　是她的脊背，　　你欣賞哪兒，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。

A、無論　　還是　　或　　不管＃

B、除非　　只要　　只要　　無論

C、無論　　無論　　無論　　無論

D、如果　　只要　　只要　　就不管　

［思路剖析］句與句是由一定的關系連結和展開的，回答這樣的問題就是要弄清楚句與句之間的內在聯(lián)系，并確定其關系，然后逐項對照，找出答案。本題中前三個分句構成一個層次，具有列舉性質。與下面一個層次中的“哪兒”呼應。其中又分兩層：“秀顏”為一小層，“曲線”和“脊背”為一小層。第一小層為條件關系，第二小層為選擇關系。

［解答示范］B項顯然不符合“條件”和“選擇”關系的要求，C項沒有顯示層次，代入第三空格“無論是她的脊背”也不能成句。D項使用假設關系與語意的表達相距甚遠。只有A項能體現(xiàn)句與句之間的合理關系。?

［今日習題］

1、下列詞語使用有誤的一句是（　�。�

A、這一支曲子演奏得出神入化，聽眾被深深地吸引住了；

B、有個氣血方剛的“大丈夫”聽說妻子生的是女孩子，竟沖進進產(chǎn)房，發(fā)了一通無名火，使得在場的醫(yī)護人員瞠目結舌，嘆為觀止；

C、你這樣連著幾天通宵達旦地工作，可要當心別損害了身體；

D、教條主義者只知生吞活剝地片面引用馬列主義的個別詞句，因而給中國革命帶來了極大危害。

2、下列詞語使用無誤的一句是（　�。�

A、他知識淵博，經(jīng)驗豐富，講起課來夸夸其談，難怪同學們喜歡他的課；

B、李老雖然已年近八十，但身體健康，走起路來快如行云流水；

C、對于那些翻云覆雨、毫無操守，而儼然以君子自居的丑角，我們決不寬容；

D、王強同學在老師的幫助下終于寫出了一篇不錯的作文，可謂生花妙筆。

3、依次填入下列句子橫線上的詞語恰當?shù)囊唤M（　�。�

天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地??著黑赳赳的地面，突然在大熊星座中，??出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定??最后化成一個碩大無比的光環(huán)，??在北斗星的周圍。其時，環(huán)的亮度急劇增強，宛如皓月懸掛當空，向大地??一片淡銀色的光華。

A、鳥瞰      揮灑      環(huán)繞      瀉下

B、俯瞰      飄灑      縈繞      瀉下

C、注視      飄揚      圍繞      灑下

D、鳥瞰      飄揚      縈繞      灑下

4、依次填入下列橫線上的關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

（1）不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場、觀點，??為了單純地學理論而去學理論。

（2）如果有人真正想診治自己的毛病的話，我勸他把這副對子記下來；??再勇敢一點，把它貼在自己房子里的墻壁上

（3）??打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利；

（4）不論是近百年的和古代的中國史，在許多黨員的心目中??漆黑一團。

A、就是     不妨      只要     還是

B、而是     或者      只有     還是

C、而       不妨      只要     而是

D、就是      或者      只有     而是

第10日

［今日例題］閱讀下面文段回答問題

運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來。這是愛因斯坦的狹義相對論的部分人，利用原子鐘進行的實驗證明了這一點。并非只有時鐘減慢，化學反應和生物過程也減慢了。這一現(xiàn)象叫時間膨脹。

1、  文中的“這”和“這一點”指代的內容分別是：

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、  “令人費解的現(xiàn)象”指的是哪些現(xiàn)象？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、  給“時間膨脹”下一個定義

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［思路剖析］第一題考查的是對代詞的指代義的掌握�！斑@”指代什么，一般來說是代前文所說的內容。故要看前文所講的是什么問題。第二題考查的是關鍵詞語的理解。與第一題有相通的地方。第三題考查的是對文意的概括能力。下定義必須對定義對象的屬性有一個準確的理解和把握。從這一概念在文段中的位置來看，它是收結句。對前文有總結作用。那么，它的屬性就應該從前文中去尋找。

[解答示范]1、運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間就慢了下來�！斑@一點”與“這”指代的內容相同。2、“令人費解”體現(xiàn)在哪里呢？第一層解說是比較明顯的，那就是時間慢了下來；另一點則較隱蔽。抓住“并非”一詞方可迎刃而解。那就是“化學反映和生物過程也減慢了”。3、答此題要做到兩點：一是準確概括出定義概念的特點；二是語言組織要符合下定義的要求。結合原文，可知其特點是：運動物體接近光速時時鐘減慢化學反應和生物過程也減慢。定義的句式特點是肯定判斷形式。答案可寫成：時間膨脹是指運動物體接近光速時時鐘減慢化學反應和生物過程也減慢的現(xiàn)象。

［今日習題］

最近，天文學家在距地球至少110億光年的宇宙深處發(fā)現(xiàn)，眾多的新星正在早期星系內快速生成。若進一步的研究能夠核實那些星系的實際年齡的話，則這一新研究的成果將意味著星系誕生的高峰期遠較人們以前確認的年代為早，星系生成的速度也大大高于從前的估算，宇宙早期的演化史可能需要科學家們去重新認識。

確定大量星系生成的年代對于加深了解宇宙的起源和演化具有十分重要的意義，而科學家們也一直在宇宙深處不斷搜尋億萬恒星的孕育之處。然而，由于形成恒星的區(qū)域常�；\罩有濃重的星際塵埃，掩蔽了新星發(fā)射的可見光及紅外輻射，而距離更遠的恒星和星系所發(fā)出的輻射傳到地面時已屬于信號極其微弱的亞毫米波段，探測難度相當巨大。

科學家們報告說，他們探測到了與哈勃太空望遠鏡照片上5個古老昏暗的星系相對應的亞毫米波輻射源，并根據(jù)輻射波的強弱特點判斷，這些早期的星系可能正在以高于銀河系100倍的速度締造新的恒星。

目前，天文學界普遍認為，星系大部分形成于宇宙誕生后的80―100億年間，但新的發(fā)現(xiàn)卻清楚地顯示，星系可能早在宇宙處于20億年的早期階段就已經(jīng)大量涌現(xiàn)了。

天體物理學家佩蒂尼評論說，新的發(fā)現(xiàn)是非常令人振奮的科學進展，有助于解答宇宙是如何從熱大爆炸后的初期平穩(wěn)階段演變?yōu)榻袢账�見的浩繁星系的�?/p>

1、根據(jù)文意，對“新的發(fā)現(xiàn)”的理解正確的一項是（   ）

A、發(fā)現(xiàn)星系大量涌現(xiàn)的時期是宇宙處于20億年的早期階段。

B、認為星系誕生的高峰期遠遠早于目前天文學界所公認的年代。

C、對早期星系實際年齡的核實。

D、探測到宇宙早期星系內正快速生成大量新星。

2、對“科學家探測恒星孕育之處難度巨大”的原因解釋不當?shù)囊豁検牵?nbsp;  ）

A、 新星生成的區(qū)域常常為濃重的星際塵埃所籠罩。

B、 新星和星系所發(fā)出的輻射信號極其微弱

C、 有的恒星和星系距離地球太遙遠

D、宇宙深處的恒星和星系的輻射信號在地面上的探測難度相當巨大

3、下列說法不符合原文意思的一項是（   ）

A、科學家們發(fā)現(xiàn)，宇宙深處的早期星系內生成的新星，其生成速度大大高于從前的估算

B、哈勃太空望遠鏡照片上的5個古老昏暗的星系是眾多新星正在快速生成的早期星系

C、正在早期星系內快速生成的大量新星是恒星

E、 新的發(fā)現(xiàn)可能要將對星系誕生的高峰期的推算提前60―80億年

4、統(tǒng)觀全文，對“新的發(fā)現(xiàn)”的意義理解不正確的一項是（   ）

A、這一發(fā)現(xiàn)可能意味著目前確認的星系誕生的高峰期將大大提前

B、這一發(fā)現(xiàn)將意味著宇宙早期的演化史可能需要科學家們去重新認識

C、這一新的發(fā)現(xiàn)核實了早期星系的實際年齡

D、這一發(fā)現(xiàn)有助于解答宇宙是如何從熱大爆炸后的初期平穩(wěn)階段演變?yōu)榻袢账�見的浩繁星系�?/p>

答案

三．[提示及答案]

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四．[提示及答案]第一題：教師是教學的人，是教人學的人，是教人學做人的人，是教人成人又成才的人。（在文中第一段，作者說得比較明確，可摘要而概括之）第二題：只重教，輕視學。（教師為教而教，不通過“學”，沒有發(fā)揮學生學的積極性。第二段結尾說得更清楚：重教輕學，重書輕人，盡管大費氣力，總是吃力不討好。這些就是“錯”的原因，據(jù)此可作概括。）第三題：三個秘訣分別是把握好工作重心；教貴因人，教貴因勢，善誘利導；擺好目的和手段的關系（應該學主教從）。（這一題的解答除答第一個秘訣外，都要認真分析檢索。說第一個秘訣時，文中有明顯的標志：“先要……”，這可以說是前提。前提確定了，那么就要從學生這一頭出發(fā)，因不同的人而設教；最后是要引學生到“學”的路上來，做到學主教從。如此分析，則第二第三個秘訣也就能回答了。）

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